基于网络教学平台的线上教学案例分享

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基于网络教学平台的线上教学案例分享

摘要：2020年3月，全国大中小学在开学季都开启了网上授课的模式，网络教学的形式多样，网上教学的手段和方法仍是许多教师疑惑之处，应用多种平台、手段、方法才能吸引学生的注意力。总结出使用多平台进行翻转课堂的教学案例，期望开阔各位同行的教学理念，掌握教学方法，提升教学效果。 关键词：网络教学，多平台授课，翻转课堂 1概述

案例课程采用翻转课程的教学方法；采用问卷星、超星知道、钉钉等平台进行网络授课。授课采用学情分析、多平台、翻转课堂、在线互动、网络直播、线上作业等多种教学手段进行教学，达到良好的教学效果。应用问卷星调查课前预习情况；在超星平台实时批改作业，回顾上次课内容，检查学习效果；钉钉平台直播授课互动交流；同时编辑共享电子表格，加强学生的集体感；融入课程思政，珍惜生命投入生活；上交作业同时上传课堂笔记，鼓励思维导图汇总齐全上内容。 图 1案例特点 2在线教学过程

上课前进行利用钉钉的签到功能进行签到，了解到学生的到课率。在教学知识点主要在课前让学生预习，在线答题检查学习效果，多安排学生互动、交流，活跃课堂气氛，利用在线答题高效的特点，实时掌握学生的学习效果，共享电子表格让学生一起编辑，感受到竞争的压力与学习的动力。课后分享听课时间，作业成绩，让学生了解自己的学习状态和学习成果。 2.1问卷星课前了解学情

采用问卷星平台进行在线考试，了解学生上节课学习内容，本次课教学内容预习情况，确定上节课的教学效果和本次课教学重点，提高学生的自习能力。 问卷星可以进行考试排名，查看学生学习内容掌握情况，根据答题结果进行重点、难点总结，在课上可以更好地有的放矢。 2.2超星平台预习交作业

超星平台上建立《水泵与水泵站》的课程，学生可以预习教学内容、上交作业、进行课程内容讨论。在平台上可以看到学生学习采用手机还是电脑、访问时

间、作业结果。

2.3钉钉直播授课过程

钉钉平台是教育部推荐的授课平台，可以进行教学及管理，有视频会议及直播功能，视频会议占有流量大，可能出现卡顿问题，直播功能更适合上课。 上课前进行群公告，让学生了解教学内容和预习。在群里可以看到学生和听公开课的教师，为了交流更通畅，教师可以进行出镜，让学生看到老师，有了听课的气氛。

在授课过程中可以进行连麦互动，让学生一起讨论课程的内容，大家也可以直接从网上找资料进行共享，在互动面板上进行交流互动。在问卷星中调查学习情况。

课后留作业，在超星平台上交，授课内容可以在钉钉上进行回放，有不清楚的同学，可以重新再看一遍，可以重新再学习，让学习过程得到重放。在钉钉后台，还可以看到学生观看的时间，重看时间。

在课程小结之后，分享文学家的名言，让学生珍惜生命、珍惜生活，过好


每一天，丰富生命的内涵。 3在线教学成效

通过在线教学，学生对水泵与水泵站的课程进一步了解，掌握水泵的吸压水管路的组成，安装要点，计算方法。更重要的是体会集体的力量，在线上教学过程中，感受到大家都在一起，养成上课做笔记的习惯，学会电子表格的公式编辑方法。品读励志美文，体会生命的不易，抓紧时间进行学习。 4在线教学反思与总结

本次公开课应用了多种平台，掌握学生的学习状态，利用网络资源与学生互动交流，提炼教学重点，收到了较好的教学效果，在当前的网络教学环境下，在线上教学的环节探索出一条新路。

课前布置预习任务，在超星平台学习，问卷星平台掌握学习效果；课中进行作业讲解、预习情况总结，讲授教学内容，采用共享文档同时分析计算；课后完成作业、布置预习，形成不间断循环的螺旋上升。

但在教学过程中，要关注个体的成长，虽然技能的传授、素质的培养在线上效果要差一些，但在教学中要多考虑学生个人成长的需求。重点的是不能一味的知识讲授，更要关注学生的心灵的成长。在网络授课的条件下，要更关注学生的心理变化，在学习过程中多交流，让学生感受学习气氛，融入课堂环境。通过多平台利用，掌握学生学习情况，共同学习和交流，让线上教学的效果更加明显，让人人可学、处处可学、时时可学成为新时代的常态。 参考文献：

[1]谢幼如,邱艺,黄瑜玲,王芹磊.疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J].电化教育研究,2020,41(03):20-28.

[2]付晓灵.疫情之下的《施工组织》课程教学改革研究[J].价值工程,2020,39(09):9-12.

[3]钟秉林,朱德全,李立国,洪成文,柳友荣,张东,薄存旭,蒋华林,廖伟伟,管华,周序,王硕旺,张务农.重大疫情下的教育治理(笔谈)[J].重庆高教研究,2020,8(02):5-24.

[4]贾红霞.在疫情中遇到的教学问题及应对方法[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(04):240-241.

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