基于翻转课堂理念构建二外日语O2O线上线下混合教学模式

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基于翻转课堂理念构建二外日语O2O线上线下混合教学模式

作者：张舒予

来源：《科教导刊·电子版》2018年第16期

摘 要 本文通过分析现时大学二外日语课堂存在的问题，讨论实施基于翻转课堂理念的O2O线上线下混合教学模式的必要性和可行性，并构建了相关的教学模型。 关键词 二外日语 O2O 线上线下 混合式教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 0引言

教育技术的信息化发展，为教学、学习方式带来了重大变革。在外语教育领域，新兴技术和授课手段，例如互联网、大数据统计、MOOC、翻转课堂、O2O线上线下混合式教学等，更是为教师提供了改善教学内容、形式的契机，以构筑更适合培养应用型外语人才的教学环境。本文就大学二外日语课程实施基于翻转课堂理念的O2O混合式教学的必要性和可行性，并构建相关的教学模型。

1实施二外日语混合式教学的必要性

以笔者所在的高校佛山科学技术学院为例，二外日语课程存在以下两方面的问题，对学生的学习热情和学习效果产生负面影响，因此必须进行相关的教学改革。通过分析，并参考相关先行研究，发现实施基于翻转课堂理念的O2O混合式教学方法能有助于改善现时二外日语课程的不足之处。

（1）现时二外日语课程课时紧，教学内容繁重，而且课堂时间过多用于语法知识教授，课前、中、后学生均缺乏日语交际环境，日语输出练习时间短、强度弱。缺乏语言输出环境和练习，导致学生对语言知识未能准确理解，更不能灵活运用。针对以上问题，改革计划把基础语法知识学习、背景知识理解、小测、巩固练习等部分移至线上让学生自主完成，节省及释放课堂上的时间，用于模拟日语实景演练。通过重新编排教学流程，利用线上线下双渠道增加学生的日语使用量，以及及创设日语语言文化环境。

（2）学生被动接受日语语言知识的灌输，缺乏教学互动，学习积极性不高。经过课堂观察，发现学生学习策略单一，大多采用课中复制笔记，课后死记硬背的方法来应付日语学习。针对以上问题，改革计划在每个教学阶段设置具体任务，引导学生主动参与学习，利用学习任务的多样式和提取知识的要求，促使学生采取更有效的策略进行学习。

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