好读书读好书教学设计(修改)

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综合性学习《好读书 读好书》教学设计

孝昌县丰山镇初级中学 李志华



一、学情分析

本单元以求知和读书为主题，“综合性学习”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。同时，《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”；在“课程资源的开发与利用”部分明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

二、教学目标

知识目标：1、提高对读书意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

能力目标：1、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

2、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

情感目标：学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。



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三、重难点及教学法

重点：通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

难点：使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

教法：与学生合作。在这次活动中师生共同对读书方法进行探讨与总结，共同提高，充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。

学法：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

四、教学准备

教师：1、向学生介绍关于读书的书籍，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。

2、按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，4—6人为一组，由各组选出负责人，向负责人布置任务，提出要求。

3、设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

学生活动一：看名人怎样读书

1、搜集资料。由小组内各成员依据自身优势及特点，通过查阅书籍、网络搜索等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事，尽量多地搜集有关素材，并做好记录。



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2、归类整理。按名人读书名言、故事和经验等分别归类整理，并要求学生联系自己的实际，写出对读书经验的评析和体会。

3、成果展示。小组根据组员的爱好的资料搜集情况，选择恰当的方式展示成果，可编辑《名人读书名言》，可出“名人读书经验”的墙报和手抄报等，并在小组内组织一次“名人读书故事会”。

学生活动二：与书籍结伴而行

1、小组内交流自己的读书经历及感受。

2、小组成员以自主选择或同伴推荐的形式向组内成员推荐一本好书，说出自己的推荐理由，并在组内达成一致，课堂上由一位同学代表本组向全班推荐一本好书。

学生活动三：你说我说话读书

1、由各小组选择几个话题中的一个作为本小组讨论的主要问题。

2、组内交流。

①联系自身实际，提出自己对这一话题的看法，观点以及支撑的理论依据或事实依据，提出自己在课外阅读中存在的问题和困惑，说出自己的想法及感受。

②在教师指导下，组内成员通过讨论，达成共识，以认识读书的作用、读书的方法等，推荐一人代表本组发言。

五、教学过程

（一）创设情景，导入新课



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