我心目中的大学课堂

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我心目中的大学课堂

灵动而富有活力；自主而充满创造；生动而充斥欢乐。这就是我心目中的大学课堂。

我心中的大学课堂是这样的：课堂教学就是经历美好的生活，就是幸福的生活，就是学习生存、学习生活本身，就是追求有效教学，就是提升教学的生命质量。教学是教师的一种生活，教师既为学生的学而教、也为提升自己的生活质量而教，教师可以在教学中成长、在创造中享受。

“现在有多少孩子是喜欢上学校学习的？我们的教育在多大程度上保护和激发了学生的学习热情？又在多大程度上压抑和泯灭了学生探索求知的渴望？”对这个问题，很多老师说，这样做是为了明天的幸福生活。而我认为，必须首先看到教育本身就是生活，今天学校和课堂的幸福是未来幸福的基础，也是人生幸福的有机组成，如果今天把学习的动机和积极性都丢失了，学生的未来将很难幸福。理想课堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——让“学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”

首先，大学课堂少不得我们这些大学生。瞧，前排和后排，两类人群，两个世界，两种思维方式。世界上最遥远的距离，不是我就站在你面前，你却不知道我爱你，而是掘了一道无法逾越的鸿沟，我在前面儿静静地听课，你在后面儿静静地玩手机。课堂不是一块宽阔的牧场，学生不是放养得牛羊，课堂是学生学习的场所，学生是学习的主题，是学习的主人，哪有如此不好客的主人，争着抢着往后退？

其次，大学课堂需要灵魂的工程师。并不年幼的我们所需要的，不是以教定论，不是以本为本，我们渴望的是真相，渴望的是百花齐放、百家争鸣，渴望的是拨开云雾见青天。我幻想着，一个洒满阳光的午后，漫步在阿卡德米学园，与柏拉图一起探讨人生的哲理，可以闭上双眼，倾听花开花落，也可以睁开双眼，遥望云卷云舒；我幻想着，摇着头，晃着脑，颂着孔夫子的“学而不厌，诲人不倦”，品着曾参的“五日三省吾身。”我幻想着， 斗士般的闻一多先生站在台上，那狮吼般的呐喊唤出那一声埋藏在我们心底的、惊天动地的“咱们的中国”。

大学课堂最重要的，是好的课堂环境、课堂氛围，是师生思维的碰撞盛开的


智慧之花。朱熹说："读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。课堂之妙，妙在创造，课堂之奇，奇在新思维。要把学生的“心”留住，把教师的“心”留住，师生共同成长，创造出属于我们的理想的课堂！

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