多媒体技术在高中诗歌阅读与鉴赏教学中的应用

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多媒体技术在高中诗歌阅读与鉴赏教学

中的应用

摘要：在语文教学中，诗歌教学有着非常重要的地位。教师在进行高中语文诗歌教学时，应当把握诗歌特征，找到正确的切入点，有效对学生诗歌阅读和鉴赏能力进行培养，提高学生的语文综合素养能力。信息技术不断发展的背景下，教师可以借助多媒体技术，优化诗歌教学，促进学生有效进行诗歌阅读和鉴赏，提高诗歌教学有效性。

关键词：多媒体技术；高中诗歌；阅读与鉴赏教学；应用策略

引言：诗歌中蕴含着丰富的文化内涵和人文价值，对于促进学生情感发展具有重要影响，因此，高中语文教学中，教师要注重诗歌教学开展。高中诗歌教学过程中，教师有效引入多媒体技术进行教学，是一种创新教学策略，能够提高诗歌教学效率。

一、借助多媒体技术，在诗歌教学中进行传统文化渗透

语文是传统文化的载体，高中语文教学中，教师注重传统文化传承，能够提高语文教学有效性。在高中语文诗歌教学中对中华传统文化知识进行渗透，可以让学生在文化长河中徜徉，呼吁学生内心的爱国、爱民族、爱家园精神，让学生学习和发展中华优秀传统文化，培养学生积极正确的人生观、价值观、世界观。一是引进中国传统文化知识，丰富诗歌教学内容。诗歌或是作者对自己人生经历、思想情感的抒发，亦或是作者对风土人情、社会现状的一种感慨，其具备一定的历史文化背景。教师在展开古诗词教学时，可以对相关历史背景、作者经历等进行引入，并融入相关中华传统文化知识，丰富课堂教学内容。例如，教师在讲解古诗词《琵琶行》时，可以借助多媒体引进一些社会背景知识，以此来丰富教学内容，强化学生诗歌阅读和鉴赏。二是联系实践生活展开诗歌教学，在教育过程中渗透中华传统文化精神。古诗词内容虽然具有一定的历史性，但是很多知识内


容反映我们实践生活，例如，《归园田居》体现作者回归田园的悠然时光。因此，教师展开《归园田居》这篇诗歌教学时，可以引进一些生活内容，如给学生播放一些田园照片等，让学生直观感受到田园生活，培养学生良好的品质。

二、借助多媒体技术，创设良好教学情境

新课标的提出，要求教师在课堂教学过程中主动地发挥发散思维能力，在教学内容和学习实践的基础上进行教学创新，促进学生自主学习，自主探究，提高知识、能力和素养。在高中语文诗歌教学中，教师根据教材的内容创设教学情景，可以有效地调动学生的学习积极性、主动性，使学生在情景中感受到思想感情，促进学生思想素养的发展。多媒体技术引入高中语文诗歌阅读与鉴赏教学中，能够有效地进行生活化情景创设，促进学生在情景中对语文知识进行学习和理解，提高语文教学有效性。例如，教师在讲解意象、意境时，可以引用《天净沙·秋思》，此时可以利用多媒体去展示一些落日残阳、斑驳古道、枯槁老树等图片，营造出一种与古诗词原文相似的凄清、悲凉、深沉、伤感的情绪，迅速将学生带入到情感氛围中，促进学生对古诗词内涵的深入理解。

三、借助多媒体技术，构建在线课堂

在线课程指的是老师将文章中的重点讲解录制成视频并发布到师生交流的平台上，之后要求学生通过该平台学习。在线课程学习中，学生可以把重点知识掌握好，同时又能反复观看，加深对知识点的记忆，能够不断激发学生学习的积极性、主动性，使他们认识到网络课程对他们学习的重要性。诗歌教学中，教师构建在线课堂，可以加强学生对诗歌进行阅读和鉴赏，提高学生诗歌学习价值。例如，老师可以把《离骚》这篇诗歌阅读的重点知识制作成视频，发给学生，让他们学习。在这种教学模式下，学生也可以做到提前预习，这样老师在讲授《离骚》这篇诗歌时，学生就能掌握更多的知识，提高阅读教学有效性。

四、借助多媒体技术，创设诗歌学习任务群

学习任务群指的是通过网络平台（如QQ、微信、钉钉等app）建立的学习交流平台，学生们在学习的过程中对于不懂的问题，可以和教师或者是同学进行交流，以此来解决自己的迷惑。同时学生也可以在学习群中发表自己在学习的过程


中的感受或者是体会等等。教师也可以在学习群上和学生们分享一些学习的视频等。这样的话也可以增加师生之间的关系，激发学生们学习语文这门课程的兴趣。比如，教师创建诗歌学习任务群，可组织学生在任务群里有效进行诗歌知识了解，为学生在课堂上学习诗歌内容奠定基础。如，教师在讲解《雨巷》这篇诗歌前，可以在学习群内和学生们分享一些关于这篇诗歌的音频以及图片等，让学生们进行提前预习，并且学生们在预习完之后，也可以在学习论坛中发表自己对于这篇诗歌的观点，为之后的课堂教学开展奠定基础。

总结语：高中语文教师在开展诗歌教学时，可以有效利用新媒体教学设备，不断的创新和改革自己的教学模式，丰富课堂的教学内容，激发学生诗歌学习兴趣。

参考文献： 1.

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任慧慧. 浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J]. 计算机光盘软件与应用, 2014, 000(022):230-230.

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