美丽的武夷山优秀教案

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《美丽的武夷山》教学设计

教学目标：

1、我能正确流利有感情朗读课文，感受武夷山的美丽。 2、我要在读中理解课文内容，积累优美词句。 教学重点及难点：

1、借助文本进行句式训练，让学生充分展开想象。

2、充分利用图片，通过各种方式的读，体味武夷山的奇、险、清、静。 体味武夷山入诗入画的美丽景象。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入：

1、师：我们伟大的祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的山山水水。我们一起来欣赏。今天老师要带你们去一个地方——美丽的武夷山。武夷山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人们称它为“人间仙境”。孩子们，想到武夷山大饱眼福吗？（想）就让我们乘着词语列车出发吧。 2、复习词语：学生开火车认读生字。

师：今天的列车开的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山，走进了那美丽的画卷。（点击课件，播放风光录像，师板书课题）

3、过渡语：从你们的表情中老师感受到你们已经深深陶醉在这美妙的景色当中了。请看本节课的学习目标。

二、学习目标：

1、我能正确、流利、有感情朗读课文，感受武夷山的美丽。 2、我要在读中理解课文内容，积累优美词句。

过渡语：谁愿意给大家读一读。请大家快速记住目标。目标明确的请举手，有信心完成学习目标的手放下。

老师相信，只要大家认真自学，一定能很好的完成任务的。

三、第一次先学后教 请看自学指导：

看书34页，自读课文，一边读一边思考：课文从哪几方面写出了武夷山的美？美在哪？用“——”画出描写武夷山美的词句。（5分钟后比比谁说的好）

四、先学： 五、后教： (一)概括

师：你们喜欢武夷山的风光吗？说说哪儿美？（出示图片）

师：仁者乐山，智者乐水，今天，我们可是仁者、智者欢聚一堂，看来我们这次的旅游肯定精彩。（板书山水简笔画） （二）山美

1、课文哪一个自然段是描写武夷山的山美的呢？山有什么特点？


2、说它造型奇特，到底奇特在哪里呢？ 3、谁想读出它奇特的造型？（指名读）听了你的读我看到了高高的山峰你们呢？（学生说）现在你们就是36峰，一定想把自己最美的一面展示出来。（指名读） 4、我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（课件）看这组句子，你发现了什么？（比喻、排比）

5、36峰真是数也数不尽，看也看不过来。在那儿还有许多山峰等着我们去取一个好听的名字呢。（课件）这座山峰像什么？（出示四座山峰，学生一一想象） 师评价：同学们说得太精彩了，三十六峰真是千姿百态，太让人惊奇了！我想用一个词语来赞美它。（生汇报）

你能像这样来说话吗？汇报：（ ）有的像（ ），有的像（ ）……？

6、武夷山不仅造型奇特，而且山势险峻，其中以大山峰最为险峻，看这就是大王峰，谁想读出它的险？（出示图片）

7、听了你的读，我想画这样的大王峰（很低）对老师的画有意见吗？（生反对）是啊，大王峰是多险啊！这样，你读得越险我就画得越险。（指名读）你读得可险了，我想画这样的大王峰呢！（更险）我想画更高更高的大王峰呢！（指名读）你如果加上动作一定会读得更险。（分男女生读）谢谢孩子们让我画出了最险的大王峰呢，给这样一幅画配一个词？（生汇报）

8、过渡：如果说山美在它的险和奇，那么这里的水又美在哪里呢？ （三）水美

1、你感受到了它的水有什么特点？（板书：清、静） 2、武夷山的溪水已经向我们招手了！（课件）

3、谁想来感受水的清呢？（指名读）读得真清啊！谁还想读得更清？（指名读）你读得真是清澈见底啊！（指名读）听了你的读我仿佛看到了溪流圆圆的沙石了。溪水很清，清得还可以看见？（模仿书上的句子来说）

4、溪水不仅美在它清，还美在它很静呢！谁想读出它的静？（指名读）读柔和一点，别把这面镜子打碎了。（指名读）多美的镜子啊！由这面镜子想开去，镜子里会映照着什么？

5、溪水静静的，两岸的青山、绿竹映入水中，就像——一幅美丽的山水画。这么迷人的景色，我忍不住想把它画下来。（师画水）这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？（指名读） 6、这么清、这么静的水有名字吗？ 7、九曲溪什么样？我们一起去看看。（课件） （三）心情美

1、过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，在武夷山中游览，该有着怎样美妙呢？孩子们，让我们乘着竹筏，继续踏上武夷山的精彩之旅吧！

2、师：坐着竹筏在九曲溪上漂行，真的是一种享受，一种美好的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水，那是一种怎么样的感觉呢？能用书上的一个词语说说吗？（师板：入诗入画）

3、为什么会有“入诗入画”的感觉，让我们看看作者的描述。（指名读） 到武夷山旅游的人们为什么会有入诗入画的感觉？

师：武夷山四面溪水环绕，抬头可见奇峰，低头可欣赏到碧水，这么美的风景就

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