部编版初中道德与法治《八上《遵守社会规则》》单元教材教学分析

2023-03-27 13:21:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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部编版初中道德与法治《八上《遵守社会规则》》单元教材

教学分析

学段及学科 教材版本

初中道德与法治

则》》

本单元以“遵守社会规则”为主题,帮助学生理解社会规则的意义和价值,认识社会规则的主要内容,知道如何遵守社会规则,学习和践行道德和法律规范,提高道德修养,增强法治意识。首先,帮助学生从规则的产生、运行、修订等角度深度认识规则,以引导学生自觉践行规则。其次,从尊重的含义和功能,从文明有礼的培养,从诚信的社会意义、经济意义等角度。引导学生了解社会生活中的几类主要道德规范。最后。引导学生认识违法行为的危害。树立“法不可违”的信念。增强规则意识和法治观念。增强遵纪守法的自觉性;帮助学生反省自身行为,远离不良行为,积极预防犯罪;帮助学生认识法律救济的相关知识,增强依法维权的能力和意识。

本册教材的语境是社会生活。安定、文明、有序的社会生活,需要在人与人之间、人与社会之间建立和谐的关系,而和谐关系的建立需要每一个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则。基于此,在八年级上册教材设置“遵守社会规则”单元内容,承接第一单元对社会生活的总体介绍,专题探讨社会规则,对初中生进行规则教育

部编版

单元名称

单元教材主题内容与价值作用

单元目标

重点、难点与关键

1、规则与自由的关系2、加强个人诚信教育的方法3、犯罪的基本特征

案例教学法、情境体验教学法、合作探究教学法、1)辩论教学法,通过选取适当的人物、事件作为教学案例,以事说理,理例结合

教学方法和2)通过创设具体教学情境,让学生身临其境,调动自己的知、情、

意,在情境中感受冲突、作出选择、体验情感、解决问题(3)提出问

手段的设计 题、搜集证据、形成解释、评价结果、发表交流。教师可以根据教学

需要,留出时间让学生进行探究(4)对理论性、思辨性较强且容易产生争议的内容,可以采取辩论教学

学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法

本单元主要引导学生认识社会规则、学习社会规则,培养学生的规则意识和法治观念,养成自觉遵守社会规则的行为习惯。所以,教学要针对学生在社会生活中时常面对、容易出现偏差的问题人手,展开阐述过程;既要关注学生思想认识方面存在的偏颇,又要引发学生对自己行为的反思






课时安排

说明

第一课时:“社会生活离不开规则” 第二课时:“社会生活讲道德“” 第三课时:“做守法公民“” 第四课时:“诚信的重要性”

社会生活中的规则主要包括道德、纪律、法律等,它们对人们的各种行为进行规范和引导。从学生心理发展的阶段性来看,他们正处在由他律向自律转变的发展过程中,既能明白社会规则对自我和他人的约束作用,又不能完全控制自己的行为,出现言行不一现象。弄清学生在规则问题上的疑惑点,澄清规则的价值和意义,有助于增强学生规则意识。处于青春期的学生,可能会呈现一定程度的逆反心理,部分学生对道德规范、规则持消极态度,甚至通过违反道德规则来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征、意识和态度,需要我们加强示范和引导,从尊重道德规范的深层原因、社会价值和意义角度,给学生提供帮助,以克服和解决学生成长中的问题,在学生道德规范形成的关键时期加强引导。同时,由于中学生涉世不深,缺少社会验,当自己的合法权益受到侵害后,要么忍气吞声,要么私自报复。学生亟须了解运用法律武器维权的途径和方法。立足上述情况,本单设计了三课,分别为“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”“做守法公民”“诚信的重要性”。






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