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奔跑的孩子更需要喘息
——听障学生梁××记事
长春市特殊教育学校 兰永青
1.案例背景
李XX同学，妈妈是国企高管，高知白领。这位强势的妈妈，从小到大对儿子的要求都相当严格，所有行为举止都要让他像一个正常孩子那样。小学阶段，孩子还能基本听话，可是一上初中，孩子的自我意识逐渐显现，直到有一天，母子俩因为一个智能手机发生了严重冲突。
2.案例描述
一天晚上，儿子和往常一样边写作业边摆弄手机，忍耐已久的妈妈越看越生气，冲上去夺下儿子的手机。儿子舞动双手想与之理论，可一向说话从不给对方喘息机会的妈妈哪里容得下儿子的反抗，儿子几次想伸出的双手都被妈妈推了回去，儿子睁大眼睛凶狠的瞪着妈妈。突然，那颤抖已久的手指直指妈妈的鼻子，含糊不清地低吼：“你还我手机！”此时此刻妈妈已经不够“强势”了！最终，虽然妈妈坚持没有把手机交出去，孩子的手也没有真落在妈妈身上，但妈妈心里着实地挨了一巴掌。
百思不得其解的妈妈向班主任求救。经过一番思想工作，班主任了解到，李同学最大的理想是自己能成为一名专业汽车设计师。孩子本身已经在默默地朝着自己的理想方向努力了！他每天都利用业余时间学习画画，还计划高中毕业后报考长春大学美术系。
在这个班级，同样生活着一个学习成绩并不出色，但性格开朗，阳光向上的大男孩吴××，孩子从小在宽松的家庭环境中长大。爸爸经常告诉儿子日常生活中有哪些责任？孩子每天都帮妈妈洗碗；爸爸在孩子房间安装了提示灯，进孩子的房间都是礼貌的先按提示灯，得到孩子允许才进孩子房间；孩子哪怕有一点的进步都要搞个
仪式隆重庆祝。班主任找到了吴同学在政府工作的爸爸，希望得到他的帮助，配合李同学妈妈缓和母子关系。
为了和儿子和好，妈妈决定搬家到吴同学家楼下，从晚饭后散步开始向楼上同学家长学习。妈妈意识到自己应该解放儿子的头脑，让儿子自己学习；解放儿子的眼睛，让儿子自己看；解放儿子的空间，让儿子自己与人交流。妈妈最终成了孩子的朋友！
3.案例分析
在这个事件里，妈妈的问题在于：
1她禁锢了孩子的思想和空间，限制了孩子的自由。 ○
这位高知妈妈只知道一味地要求孩子完成自己的“规定动作”，却忽略对孩子独立人格的应有关怀。智能手机毕竟是大家都离不开的交流手段，妈妈的限制过多，剥夺了孩子自由空间、时间和交往范围。
②她禁锢了孩子的理想，强迫孩子走家长为他设计好的路。 孩子兴趣是广泛的，许多家长并没有根据孩子的自身特点。因为李同学有听力障碍，所以这位高知妈妈特别担心孩子的未来，特别希望自己的孩子能像正常孩子一样自食其力。而一厢情愿的设计和强迫却造成了母子对立。
4.案例反思
特殊孩子家庭教育主要问题在于，家长比正常孩子的家长更想把全部精力都投到孩子身上，目的是想给孩子铺好路，未来能衣食无忧，自食其力，能过正常人的日子。所以不分青红皂白地只管施压，以为这才是对孩子的爱。对残疾孩子来说，他们比正常孩子更需要尊重。而这种尊重，也更加体现在对他们的放手，只要不出危险，即使遭受些许挫折，也是他们人生经历中一笔宝贵的财富。
案例点评
对残疾人来说，发展中最重要的莫过于培养他们积极面对人生，
本文来源：https://www.wddqxz.cn/185bc9d085868762caaedd3383c4bb4cf7ecb72a.html
2023-09-22
