部编版四年级语文下册教案16触摸春天

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部编版四年级语文下册教课设计16触摸春季



16 触摸春季

学习目标

①认识 7 个生字， 会写 9 个生字。 正确读写 “浓烈、 流连、小径、穿越、 流畅、指引、悄悄、居然、灵生、经历、瞬时、扑闪、观望、观点、弧线、翱翔、权益、绚丽、花繁叶茂、磕磕 绊绊、多姿多彩”等词语。

②正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵后三个段落。摘录、累积好词佳句。 ③理解含义深刻的句子，推测此中包含的深意。

④领会盲童对生活的热爱，感觉作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课前准备

①提早阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 ②师生共同收集热爱生命的动人故事、图片及影像资料。 第一课时

●沟通资料，分享信息

①小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的相关资料。 ②全班沟通： 小组介绍代表报告本组同学收集到的资料， 绍，如能够归纳来谈热爱生命的人都有哪些， 详细介绍某一个人的动人故事。 ●激情导入，感知课文

①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，

太令人感人了。关于我们每个

（板书：触

人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描述，才不会空白与单一；生命也 如多姿多彩的春季，只有仔细感觉，专心触摸，才能创建一个属于自己的春季。 摸春季）

②由题设问： 首次看到这个课题时， 你想到些什么？读过课文以后， 法？

③学生沟通。教师指引学生抓住“触摸”一词，说说自己读文前后的感觉。 ●自主读文，识写生字

①自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。 ②同桌对读课文，相互指正、评论。

③自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。 ④教师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。 ●再读课文，自读自悟

①用较快的速度再次阅读课文， 想想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女 孩寂静给你留下了如何的印象。

②默读课文，边读边标明出自己不懂的问题，找寻学习伙伴帮助解疑。 ③全班沟通解决疑难问题。

（较为浅易的问题， 让学生相互帮助解决； 含义深刻的语句能够让学生在书中画出， 做议论）

●合作研读，意会语句

①文中还有好多这样含义深刻的语句，

需要同学们联系上下文或自己的生活实质来理解，

请

同学们再来找一找、画一画、想想，而后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

临时不

你又产生了什么新的想

教师指引学生运用多种方法进行介

还能够



也能够简要说说某一类人的主要事迹，

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②请同学们读一读自己以为含义深刻的语句，而后说一说自己的感悟和领会。生发布不一样建议，指引学生对文本进行仔细的感悟）③指导学生频频品读这些语句，读出自己的理解与领会。

（教师鼓舞学



教课反省：



第二课时

●点评人物，深入认识

①同学们已经多次阅读了这篇课文， 说一说经过认真读文， 你对盲女孩寂静又有了如何的认识，或许说一说你感觉寂静是个如何的孩子？

②在小组议论的基础上组织全班沟通。 （指引学生联系自己的生活实质谈出自己的深层领会） ●品读赏识，背诵累积

①蝴蝶被寂静奇特的灵性所慑服， 我们也被寂静多姿多彩的心里世界所震惊。 请同学们再来有感情地朗诵课文，力争边读边把文中所描述的情况在眼前涌现出来。

②请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出领会与感觉。 （教师指引读的学生谈一谈自己的感觉和看法，还要指引听的学生进行评论或发问，如为何读这部分，为何这样读）③把喜爱的段落背诵下来。







●拓展阅读，升华感情

①可爱的小姑娘寂静固然没法用眼睛看见多姿多彩的春季，却能够专心灵触摸到。海伦 ?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真切的，那就是专心去 看这个世界。 ”下边请同学们自读“阅读链接”中的内容。

②全班沟通： “我”在树林里发现了什么，是如何发现的， “我”为何会有这样的发现。③请同学们谈一谈对海伦 ?凯勒的认识和认识。 （教师做相应的增补介绍）●部署作业，课下延长 ①从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄录下来。

②课下阅读《若是给我三天光明》 ，写出读后有感想。

③依据课后学习伙伴的提示，收集热爱生命的动人故事， 小组合作办一份以 “热爱生命”为主题的板报。







教课反省：

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