高一物理教学反思高一上学期物理教学反思

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高一物理教学反思高一上学期物理教学反思

紧张忙碌的高一上学期终于终止了。回首一学期来的物理教学工作，能够说有欣慰，有困惑,也有反思。

我尽管只担任一个一般班的物理教学，但依旧感受到教学上的困难，困难要紧源于三个方面：

一、学生素养整体较弱，对物理学习不感爱好的较多

由于近几年来，攀枝花市两所“国重”的年年扩招，使得我校生源质量也年年下滑。从我上课的状态来看，我感受大部分同学没有对物理真正产生爱好，尽管有一部分同学想学好物理，也专门认真、专门努力，然而由于基础薄弱、明白得能力差，始终不能真正把握学好物理的方法。

二、高中物理难教，也难学

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大，从而造成了高中物理教起来比较困难，学起来也比较困难。

三、自己对教材的把握和灵活运用不足

自己曾经担任初中物理教学工作多年，对初中的物理教学内容比较熟悉，但对高中教材，不太熟悉，专门在高中物理运用的灵活性上还专门不足。针对上述问题，自己在教学过程中及学期终止后，也进行了一定的反思，要紧心得如下：

一、依据学生同意的状况，推进教学进度

在开始接手物理教学时，自己的教法依旧是尽快按按章节推进教学进度，然而，学生的现状，使我不得不停下来，要紧问题是学生同意能力有限。

我们明白：初中物理教学要紧是以观看、实验为基础，而高中物理教学则是采纳观看实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，同时，在教学内容上更多地涉及到数学知识，因而。学生同意难度加大，专门，一般班的学


生，本身的知识与明白得能力的局限，学习起来更加困难，在那个问题，自己的反思确实是：尽量放慢教学进度，给更多的同学摸索与训练的机会，以打好他们学习的基础。

二、即要依据教材备课、也要依据学生备课

教材是教学的要紧依据，是上好课的基础，但只依据书本备课，只能陷入“本本主义”之中，会脱离学生的实际，因而，也要依据学生的状况备课，则更有利于学生的学习，高一的学生是刚刚升上来的初中学生，他们的思维也差不多上是初中的思维，因而，高一的教学完全能够以初中知识为教学的“生长点”，逐步扩展和加深；教材的出现应该难易适当，要依照学生知识的逐步积存和能力的不断提高，让教学内容在不同时期重复显现，逐步扩大范畴加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点（要紧是形象思维），使学生易于同意，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用成效进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘故。依照学生的认知基础，高一在讲过三种差不多力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依照力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲依照物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。如此从较低的层次开始，通过多次重复、逐步提高，使学生较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。同时，重视差不多概念和差不多规律的教学。重视概念和规律的建立过程，使学生明白它们的由来；对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生把握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正明白得其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

三、认真上好课，更要重视课堂问题中的反馈与反思

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