提高学生作文水平的策略

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提高学生作文水平的策略

作者:尤文君

来源:《作文成功之路·小学2020年第07

作文教学小学语文学科的重要组成部分,可以培养学生的学科核心素质,提升表达能力和语言运用能力。教师要重视作文指导,引入高效的教学模式,下文针对小学作文教学提出几点有效策略。

《义务阶段语文课程教学标准》明确规定了作文教学的任务和出发点,通过激发学生的写作兴趣进行书面表达训练,渗透写作技能,积累素材,逐步增强学生的作文信心,让学生写出情感充沛、内容充实的高质量作文作文小学语文教学的重难点,学生由于生活阅历不足、思维不灵活,缺少素材,写作时不知道写什么,要根据学生的写作水平有针对性地指导,这既符合学生的实际情况,又能调动学生学习的主动性。针对目前的作文教学情况,教师要及时发现问题并及时解决,重视积累,让作文指导发挥积极的促进作用。因此,教师要更新教学念,精心做好教学准备工作,营造良好的读写氛围,提高学生的作文水平。 1.更新作文教学观念,激发写作兴趣

小学生接触新鲜事物时会产生浓厚的兴趣,教师真正把作文激趣作为更新理念和培养学生作文能力的基础,有利于推动学生写作水平的提升。教师可以对教室进行装饰和环境创设,通过优秀作文展示专栏、读书角或者是经典范文赏析园地等,营造一个热爱作文和潜移默化进行指导的积极氛圍,使学生在潜移跃化中热爱写作。小学语文教学必须针对课堂内容进行挖掘,精心挑选学生感兴趣的题目或写作训练内容进行课堂指导,真正把兴趣提升作为写作能力培养的重要途径。

例如,为激发学生的写作兴趣,可以进行合适的体验式教学。像小学年级在进行题目为《记一次难忘的活动经历》作文训练时,教师可以组织学生进行拔河比赛,要求学生积极参与,感受比赛紧张的氛围,观察每一个学生的神态动作,揣摩他们的心理。符合学生生活体验和感知的作文教学,有利于激发写作兴趣,逐步提高学生的作文表达能力,推动语文学科核心素养的有效提升

2.化学生阅读积累,提升作文水平

读书破万卷,下笔如有神,强调了阅读对写作的重要作用。培养学生的阅读兴趣,需要引入学生感兴趣的读本,逐步养成阅读和思考的习惯,拓展学生的知识面。创设班级良好的读书氛围,要求学生积极参与阅读和互动讨论活动,教师要培养学生多层次的深度思维能力,就必须重视拓展阅读教学,增强学生收集信息和培养阅读思维的主体性。在阅读过程中,学生要重视积累和吸收,通过阅读指导,增强学生理解语言、运用语言的能力,真正储备具有文化特性


和内涵的阅读理解。教师需要依据小学语文教材进行指导,抓住第一手资源,学生可结合自读、细读和泛读等形式,积累经典字词,提升表达综合能力。

例如,教师可以针对小学年级的阅读素材,挖掘作文因素,针对学生的阅读理解能力渗透写作技巧。像教学老舍先生的《草原》、朱自清的《匆匆》等经典作品时,教师可以引导学生进行鉴赏,积累丰富的写作素材,真正体会到语文学科思想美、内涵丰富的特点,提升知识储备。同时,还可以定时开展经典美文诵读”“书香校园”“作文竞赛等多种实践活动,营造全员参与的阅读活动氛围,提升学生的素材储备能力。 3.探索有效的评价方式,树立写作自信

评价是构建学生写作自信心的重要途径。要有具体的评价标准,写作目标是否达成、语言是否规范、标点符号是否正确、情感是否真实等,正确评估学生的作文水平,构建其作文自信心。符合学生写作基础的评价方式有利于减轻教师的工作量,提升学生的作文积极性。以下几种评价和批改方式有着重要意义:第一,赏析式讲评,给予学生肯定的评价。作文水平提升一个循序渐进的过程,教师必须具有足够的耐心,肯定学生的进步,鼓励学生大胆写作,夯实写作基础。第二,对比式评价。学生的学习能力和写作水平具有差异性,学生的进步要及时表扬,突出作文的优点,让学生建立写作自信。

例如,教师可以培养学生的自主修改能力,让学生更好地作文。教师可以提出问题让学生思考:这篇文章好在哪儿?通过学习你有哪些收获?培养学生敏锐的洞察力,是进行想象能力培养和提高作文水平的重要途径。针对班级学生的写作水平,教师可以采用赏识性的评价方式,把作文修改作为重要教学内容,发挥其应有的作用。

总而言之,作文作为小学语文的重要组成部分,教师要重视,探索写作的有效途径,基于学生的阅读理解和表达能力进行写作指导,真正激发学生的写作热情,培养学生的综合素养,提升表达能力。


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