《故乡》公开课活页教案

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活页教案



课题 故乡 教者 李继会

重点 揣摩描写生动的人物形象，学习刻画人物的方法并体会其作用。 难点 理解对比，议论在突出主题方面的作用。

关键 理解课文内容，了解写作背景及小说的相关常识。 教法 问题引领法点拨引导以写促读 教具

学法



自主、合作、交流

教 学 目 标 1. 揣摩人物形象，明确刻画人物的方法及其作用。 2. 理解对比，议论在突出主题方面的作用。

3. 体会作者多旧社会的憎恶情感以及对新生活的向往之情，引导学生珍惜现在的美好生活。

板 书 设 计



故乡

程序与内容

一、导课：有一个人以笔代戈，战斗一生，其精神被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将，他就是----本节课我们继续学习他写的小说《故乡》。 二、诊测： 什么是小说？主要要素？故事的叙述线索？故事情节的展开思路。

作者以我回故乡的见闻和感受为线索，按照回故乡----在故乡----离故乡的思路展开，那么，故乡留给我的印象用一个词来形容，哪一个更确切呢？（变）的确，故乡的变化太大了，不仅故乡的景致变了，而且更让我感到悲哀的是故乡的人的变化，作者是



方法与措施





提问学生本篇文章的体裁，并说出其定义。为下面的学习打下基础。

复习上节课的学习内容，为本节课的学习拉开序幕。

设置悬念，引出本节课的学习目标。

时间

1

达 标 过 程




如何体现人物的变化，用了哪些描写 方法，又有何用意呢？这就是我们这 节课所要完成的任务。 教师将目标提前写在黑板上，然后适当

的时候口述，强调。

三：明确目标：



有人总结中学生有三怕：一怕写作鼓舞学生的学习积极性。 文，二怕文言文，三怕周树人，大家 怕不怕？怕不怕我们要通过行动来 证明。

四、达标新课：

以写促读。锻炼学生对课文的内容具有

1.整体感知人物形象。

一定的整合能力。

.通过朗读课文，你对文中的人物有 怎样的印象呢？将你的感受以人物 小传的形式写出来，跟同学们交流， 看谁理解的全面，准确。

2.分析人物形象，总结人物的塑造方学生交流自己对人物的认识后，教师根法。.同学们之所以能把人物理解得据学生的发言，进行总结评价。 这么深入，除了你们的理解感悟能力根据学生对课文内容的细致了解勾画，

“我感受最深的是--------这强之外，那就是作者的写作功底深请同学们以：

厚，作者用了哪些刻画人物的方法，句话，这句话通过-----描写，让我看到

（人物形象概括）------（人将人物塑造的栩栩如生，形象逼真的了一个---------呢？结合你导读单中的表格分析一名）的句式”说话。对人物形象有更细

致认识的同时，总结刻画人物形象的方下。

法。

可见，要想让人物鲜明生动，就应该学生发言的同时，老师酌情板书，体现运用多种描写方法，体现其个性化。 重点。同时，总结写作经验。

用一句或者两句生动的语言对课文中任‘我”在课文中有怎样的作用呢？

何一个人物进行评价，表达你的看法。

用一两句生动的话评价一下其中的

对人物的社会意义能初步总结，提升一

一个人物吧。

定的思维能力。

3.把握课文的主题。作者塑造人物的抛出问题，把握主题：作者塑造闰土，用意是什么呢？结合背景体会一下。 杨二嫂的目的是什么？“我”在课文中揭示了怎样的社会和个人生活？ 又起到了怎样的作用？ 学生讨论，发言交流，相互补充，最后 师生共同归纳。 问题：通过本课的学习，你有哪些收获？4.总结本课的学习收获(写作特色)。 引导学生归纳本课中涉及的写作方面的（1）对比手法突出主题； 特色。 （2）个性化的描写塑造人物； （3）第一人称给人的真实感。 五．拓展延伸：谈感悟。 小结：鲁迅的文章可怕吗？套用文中畅所欲言谈感悟，同时进行德育渗透。 的一句话。送给大家一句话。用鲁迅 的实践精神激励我们前进吧。





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六．形成性测试：梯度训练，检测学生的学习情况。

布置预习：小说的三要素，我们分析了两个，还有一个是环境，请同学们回去之后，找出课文中的环境描写，分辨一下，你所找的是社会环境描写还是自然环境描写，有怎样的作用？





梯度练习。自主完成，全班交流，反馈纠正。

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