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浅析提高写作能力的措施和方法
在语文课程标准中，写作教学应结合学生的实际生活，从而激发学生的学习兴趣。文本具体分析了小学语文写作中的措施与方法，以期为此后的写作课程提供更多的借鉴依据。
标签：激发；兴趣；提高；写作能力
当前作文教学中经常出现为了作文而作文的问题，甚至出现虚假与抄袭问题，这主要因为语文教师仅看重作文成绩，没有发挥学习活动的趣味性。在实际写作教学中，教师应多关注学生，充分尊重每一位孩子，使其可以在课堂上畅所欲言，真正抒发出自己的感情。
一、关注孩子的情感倾向
在小学写作教学中，情感决定着孩子的动向与兴趣，且其属于写作教学的内在驱动力。对此，教师应及时关注孩子的情感动态，了解学生的实际需求，从而更好地激发其写作学习兴趣，使其自觉投入至写作活动中。一方面，教师应站在儿童的视角，唤醒其心灵，每个孩子均具备自己的表达欲望，此时教师应鼓励学生用心感受生活，激发自身的创作情感，并站在学生的视角理解观察生活，从而帮助学生发现生活的乐趣。比如在写作《我想对xx说》题目时，教师应引导学生与他人沟通交流，更高地倾诉其建议与喜怒情感，使学生在写作过程中激发自身的想象力、表现力以创造力，发现孩子真实的一面，为写作打好基础。另一方面，教师应要求学生不拘形式，随时习作，以往教学中固定的写作形式会使学生产生畏难心理，这样学生便会为了写作而写作，增大了作文难度。此时，教师应根据学生的实际兴趣与需求设计更多的话题，不要求形式、也不设定具体的写作时间，只是要求学生根据自身的兴趣进行联想，创设场景，确保每次写作均可以吸引学生，激发其写作情感，使其在创造性的写作中发挥自身能力。比如在冬季下雪时，教师也可以引导学生走出教室赏雪，在雪地中体会雪的甘甜与乐趣，当学生玩够回到教室后，教师可以要求学生将看到的与听到的记录下来，这样随笔记录便可以更好地体现学生的写作技巧，激发其写作欲望。
二、关注孩子的生活体验
生活是写作的基本来源，作文与学生的实际生活存在密切的联系，缺乏生活的作文往往空洞无物，且缺乏真实体验的作文不能真正打动人心。对此，在写作教学中，教师应引导学生积累更多的生活经验，在写作中融入更多的生活情境，引导孩子参加各种体验活动，为此后的写作打下坚实的基础。一方面应进行情感实践，激活体验，孩子的生活丰富多彩，教师应引导孩子由实际生活中捕捉更多的素材，使孩子在亲身体验中获得乐趣。其中最简便的方式便是，教师应在课堂上为学生设置生活情境，并演绎其中的精彩片段，使学生在真实的生活体验中及时记录自己的所见所闻，激发已有的生活体验，这样才可以写出更为精彩的文章。除此之外，教师还应要求学生在日常生活中积累素材，比如在学校的广播操比赛
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2022-03-22
