情在体验中萌生,在朗读中流淌

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情在体验中萌生，在朗读中流淌

作者：王艳玲

来源：《学习与科普》2019年第02期

摘要：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，而唐诗、宋词是我国文化遗产中两颗璀璨的明珠。古典诗词的语言精炼，有着优美的音韵。诵读积累一些脍炙人口的古典诗词不但可以使学生感受到祖国语言文字的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感，而且诗歌中所塑造的生动具体的艺术形象可以使人精神振奋，陶冶情操。从吟诵欣赏中可以获得一种美的享受，从而产生丰富的艺术联想。由于小学生的年龄小，对诗歌作品的理解能力有限，就需要教师来逐步引导他们掌握一些初步赏析古诗词的方法。 关键词：古诗词; 鉴赏能力 综合素质

较长时间的古诗教学实践研究中对如何初步培养小学高年级学生古诗词赏析能力有了一些体会。我认为应从以下几点入手： 一、了解作者，理解题意。

开始一首古诗的学习，理解题意，了解诗人及其相关背景知识能够较好的帮助学生理解整首诗歌主要内容和要表达的情感。古人云：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？我们指导学生读懂古诗，赏析古诗，就必须让学生了解诗人及其诗人生活的时代背景，才有可能领略其诗歌所要表达的情感。

所谓“走近作者”即“知诗人，就是要适当掌握诗人的生平和本首诗词所属类别和写作类型，因为任何一个诗人都有自己的风格这既是作家有别于其他派别的标志，也是一个诗人的审美理想与追求体现，掌握了诗人的生平和风格，就可以较容易理解作品内涵了。而“理解诗题”则可以从整体上了解这首诗歌要写什么内容，帮助学生从整体来认知诗歌大意。

有的古诗由于在《小学生必背古诗150首》中并没有出现，只有在《唐诗三百首》中才有，因此对于小学生来说太生僻，别说内容，就是诗歌的题目学生就难以理解，会在头脑中对题目产生疑问。要学好这首诗，这就需要了解诗人在什么时期写的这首诗歌，诗人当时所处的生活背景是怎么样的。否则，对诗歌理解不会深入。

其次了解到诗人渴望建功立业，封候万里。这种蓬勃向上、积极民族精神用骏马来表现的确是再合适不过了。盛唐是出狂人的时代，杜甫也染上了几分狂气。青年时的他书生意气，挥斥方道，看到一匹骏马，立刻想到骑马驰骋，建立轰轰烈烈的功业，借“马”这一雄健英武的形象来抒发他蓬勃向上、锐意进取的胸怀，于咏马之中表现出自己的情与志。他要借写胡马的品格，表达对朋友的期望，更表现出自己积极进取、建功立业的抱负。

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