人教版小学数学四年级上大数的认识教案word版本

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教学设计方案



课题名称 科 目 教学时间

亿以内数的认识 数学 一课时

年 级 四年级

学生由万以内的数的认识，到亿以内数的学习，由浅入深，但学生数到整学习者分析 十万，整百万，整千万时会有一些困难，教师应在这部分做重点讲解。



一、情感态度与价值观

体会大数在现实生活中的应用。.



二、过程与方法

掌握数位顺序表，使学生经历各计数单位间关系的过程。

教学目标





三、知识与技能1.使学生知道生活中有比万大的数。

2.使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个计数单位间的关系。



教学重点、难点 教学资源



1. 认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”

2. 掌握每相邻两个计数单位间的关系。 图片和计数器

教学过程

1.导入新课：我们以前都学习过哪些数？

从234开始，一个一个地数，数到451。

教学活动1 从320开始，一十一十地数，数到510

在生活中你见过哪些比较大的数？

出示通北镇的人口数：48976人，让学生试着读一读， 板书课题：亿以内数的认识

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1. 探究新知

1) 请学生拿出计数器，一千一千地数，数到10个一千时问：一千一千

教学活动2 地数，10个一千是多少？

2) 强调千位上的10个珠子怎么办？

1. 请学生10个10地数，数到10个一万时问：是多少？ 2．利用计数器问：10个一万怎么表示？ 3照这样数下去，10个一万是多少？ 10个十万是多少？

教学活动3

10个一百万是多少？ 10个一千万是多少？

师归纳：一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位间的进率是多少？

1.巩固新知：

A．做一做的1题 数数

教学活动4 B做一做的2题 说一说生活中哪些地方能用到万以上的数？

最后师小结。

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