浅谈“语文课堂教学”

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浅谈“语文课堂教学”

语文课堂教学是一门科学，同时又是一门艺术。作为社会主义新时期的人民教师，面临着教学改革，推行素质教育。那么如何才能成功上好每一节语文课呢？我个人认为应从以下几方面着手：

一、深入钻研“教材”。

教材是进行课堂教学的依据。教师对教材的研析直接关系到课堂的教学质量，只有充分钻研、理解教材，才能真正把握教材的内容，上课时才能做到心里有底，才能做到“有章可循，有法可依”，讲课时才能得心应手。所以，教师在上课之前，必须要深入钻研教材，做好上课前的备课工作，以保障课堂教学的正常、有序、顺利进行。

二、激情导入。

有人说过；“一篇文章，一个好的开头是成功的一半。”同样，对于一节语文课来说，一个好的导入语，也是上好一节语文课的关键。在语文课堂教学中，有个别教师对导入语不够重视，总认为导入语可有可无，上课时导入语过于简单，有时甚至不用。这种想法、做法是不正确、不科学的。一个好的导入语，往往能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。比如：我在教学《晏子使楚》一课时，首先向学生介绍我国春秋时期的历史背景——诸侯割据地盘，为争霸天下而战乱不断，各诸侯国为了自己的利益，使出各种手段，拉拢盟友，


扩大地盘，从而引出“晏子使楚”这个历史故事。然后提出问题：晏子在出使楚国的过程中，究竟会发生怎样的事情呢？这样的导入，充分激发了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到了“一石激起千层浪”的作用。

三、充分发挥学生学习的“主动性”。

学生是学习的“主人”。古往今来，许多教师只是在进行一个教师教、学生学的教学过程。这种做法是不科学的，学生只是在课堂上被动学习。语文课堂教学只有充分发挥学生学习的积极性、主动性，才能让学生在短时间内掌握所要理解的知识。比如：我在教学《晏子使楚》一课时，只是简单地向学生出示一些问题：在晏子出使楚国的过程中，楚王侮辱晏子的目的是什么？他分几次侮辱晏子？晏子是怎样应对的？中间楚王的神情有什么变化？这说明了楚王当时的心理是怎样的？故事的结果如何？从中你感受到晏子是一个怎样的人？他的哪些品质值得我们学习？然后我便把课堂交给了学生，让学生带着这些问题去读课文，从课文中去找、去想、去讨论，让学生自主学习，这中间学生的积极性被充分调动起来，学习兴趣高昂。最后在我的提问检测中，学生对课文内容的掌握比我预测的还要好。由此可知，学生学习的积极性、主动性能否被充分激发出来，同样是上好一节语文课的关键。

四、教师要清楚自己在课堂教学中的“角色“。


以往常规的教学形式大都是“教师讲、学生听；教师写，学生记”，教师担任“主角”，学生是“配角”，教师在课堂上花了大量的时间、精力授课，学生只是被动参与，这样的教学模式，只能起到“事倍功半”的效果，教学目标很难实现。所以，我们要打破这种“常规”，在课堂教学活动中，教师仅起到“主导”作用，全心全意为学生服务，甘当学生学习的“配角”，引导学生在知识的海洋中尽情遨游。

总之，教无定法，贵在得法。只要我们在教学中把握好以上几个方面，我相信就能成功上好每一节语文课，做一名优秀的语文教师。

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