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课题
教学目标 总体目标
体积和体积单位
1、通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立体积的概念。
2、初步认识体积的单位，掌握常用的体积单位和常用单位量的特征，能正确选择和使用体积单位。 3、通过学生的动手实践，自主，加强学生空间概念的发展。
分层目标
A通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立体积
的概念。初步认识体积的单位。
B掌握常用的体积单位和常用单位量的特征，能正确选择和使用体积单位。
C通过学生的动手实践，自主，加强学生空间概念的发展。
教学重难教学重点： 常用的体积单位 点 教学难点： 使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立
方厘米的表象。
教学组织 1、 通过学生讲故事导入新课。
2、 老师做实验引出体积的概念。（全班交流） 形式
3、 体积单位的认识。（先个体学习，再全班交流）
4、再次感觉体积计量单位的实际大小。（先小组讨论，再全班交流）
教师行走
轨迹 教学环境
各个小组间转圈。
一组和二组之间，二组和三组之间来回走动
课桌椅摆放 媒学习材料 体 课件 场景布置
圆桌型或分A\B\C三组 石头、水、玻璃杯、木条等。
体积和体积单位ppt
备注
学习策略、分层教学学生名单、
让C类学生讲出乌鸦喝水的故事，增加C类学生学习的兴趣。
在老师的带领下作小实验，全班讨论为什么会出现这样的情况。 结合生活中的实际情况，
教学过程
（教学策略：包括参与、合作、分层、兴趣、自主、活动、互动、创意、评价、多媒体教学策略。 个别指导：对象、内容、方法 一、故事导入
你听过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦刚开始的时喝不到水，为什么？然后想出了什么办法？最后喝到水了吗？ 通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？ 今天，我们一起来学习一下体积和体积单位 二、探索新知
1、学生实验（书本38页）
“第一杯水不能倒入第二杯水中，因为石头占了一部分空间，所以无法全部倒入” 2、比较观察
观察：电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？ “不同的物休所占的空间的大小不同” 3、体积概念的引入。
“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”
“电视机、影碟机和手机，哪个物体体积最大？哪个体积最小？”
“体积与表面积的概念相同吗？为什么？” 4、体积单位的认识
我们学过哪些长度单位和面积单位？ 出示两个长方体
“怎样比较这两个长方体体积的大小呢？”（要比较这两个长方体体积的大小要用统一的体积单位来测量）
根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积有哪些？（常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米然后引导学生知道各个单位的字母表示方法） 5、认识立方厘米、立方分米、立方米
让全班同学感知“不同的物休所占的空间的大小不同”。最后引出体积的感念。
先小组学习，在小组讨论中让C类学生带头，引导B、C类学生学习，让所有学生初步认识的引进体积单位的必要性。
在老师的带领下，结合
1立方厘米 棱长是1厘米的正方体 约为一个手指尖的大小 生活中的实际情况让学生1立方分米 棱长是1分米的正方体 约为一个粉笔盒的大小 感知1立方厘米，1立方分
米，1立方米所占空间的大
1立方米 棱长是1米的正方体
小。
6、再次感觉体积计量单位的实际大小。
一个粉笔头的大小是1立方厘米，同学们请估计出身边体积是1立方厘米。
一个粉笔盒的大小是1立方分米，请同学们用手捧出1立方分米大小的物体。
利用身体估摸1立方米的大小。 7、看书质疑 三、巩固练习
1、书本40页的做一做第1题。
让学生区分长度单位、面积单位和体积单位。 2、书本40页的做一做第2题。
让学生说说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。
3、练习七的第3题。
提示：本题无论怎么摆，新组成的长方体是由9个棱长为1厘米的小正方体组成的，那么它的体积是9立方厘米。 3、练习七的第4题。
把物体体积的大小联系到生活中。
让全体学生完成巩固练习，老师在教师巡视指出学生解决问题中的不足。
点B、C类学生回答问题，或者让其在黑板上演示计算过程。让A类学生评价结果。最后老师做综合讲评。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/17635eb2ba0d4a7302763ad4.html
2023-02-23
