“双一流建设新举措

2022-03-24 08:55:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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“双一流建设新举措

【关键词】“双一流”建设创新研究课程导师学科竞赛2022年9月教育部公布的“双一流”建设高校名单中，上海海洋大学水产专业入选“世界一流学科”，学校植物与动物科学进入ESI国际学科排名全球前1%，水产学在全国第四轮学科评估中获A+评级。上海海洋大学基于建设海洋强国历史使命，担负“双一流”高校的建设责任，以满足对生物资源、地球环境、人类社会具有高度诠释能力的多科性应用型本科人才的需求为己任，以支撑创新发展战略为导向，深化本科教育改革。本人作为一名专业课教师，在课堂教学及科学研究中，始终以创建高水平特色大学的一流本科教育为目标，不仅积极进行专业课教学改革，也不断探索如何更好地培养学生的创新思维。一、因材施教，学以致用

2022学年分专业前，我指导的是2022级生物3班，分专业后，指导2022级生物技术专业。生物3班在第一学期的期末考试中，在我院生物类6个班级加上春招班1个班共计7个班级，期末成绩排名第一名。并且，2022级生技专业的绩点在各专业排名中也是名列前茅。这表明学生们“学有余力”，可以进行“学以致用”的科学研究训练。

在2022学年（学生大学三年级）有关学科竞赛的班级会议中，我首先根据近些年来自己带学生“大学生创新”“优秀学生进实验室”以及学生发表文章的情况，为学生们进行逐项说明介绍，分析每个科学创新项目和学科竞赛的特点和优势。自2022年至2022年，每年我都会指导学生参加上海市级、校级和院级的“大学生创新项目”（简称“大创”）。在项目申请和实施过程中，学生们要提出科学问题，并通过实验解决问题，既培养了科学研究的逻辑思维能力，锻炼了实验动手能力。并且，在大创项

目实验结果的基础上，可以进一步提出问题开展实验，为毕业论文做准备。同时，在进行大创项目过程中，表现优异的学生，在大三阶段就可以申请我院的“优秀本科生进实验室”，这样实现了科研的连续性，可以让学生较深入地开展研究。在各种创新项目和学科竞赛的撰写、申请答辩和结题汇报的培养环节中，我会强调查阅和阅读中英文文献的重要性，常用的文献查阅的网站，教授具体的文献查阅方法;与学生进行课题目的及意义、实施方案及技术路线等关键内容的讨论，并反复指导修改他们的PPT报告，并帮助学生学习实验中具体技术并分析解决实验中不断出现的问题。而且，我会通过定期召开实验室会议，让开展实验研究的学生汇报自己的研究结果，督促他们及时整理实验结果，查漏补缺。也鼓励取得较好实验结果的同学，自己撰写文章，准备发表。因此，每个大创项目，最后都有1篇中文核心期刊发表或者SCI文章发表，而且，2022年，2022年和2022年，每年都有毕业生的毕业论文获得“优秀毕业论文”。

从查阅文献，提出科学问题，项目申请，实验操作，实验室汇报，项目结题汇报，毕业论文的实验和撰写，实验文章的发表，经过2～3年的较全面系统的科学训练，学生们往往对自己研究的内容有了较深的认识，甚至可以自己再不断提出新的科学问题，也会自己查阅文献，提出自己的解决方案。看到他们从迷茫，不知道什么是科研，不知道自己对什么感兴趣，慢慢成长为会自己查阅文献提出科学问题，反复优化实验条件，解决实验中不断出现问题，有条有理的PPT汇报，完成一篇篇优秀的毕业论文，作为一名老师，感到非常的欣慰。

2022年11月，我到上海交通大学参加《“双一流”背景下的生命科学人才培养与教学改革》的论坛，听取的有关“全国大学生生命科学联赛”的信息和进展。这个大赛是全国大学生生命的竞赛，在第一届比赛中，有来自全国76所高校108个项目参加决赛，而比赛的评审委员是由教指委

委员和名校教授组成，其中有“杰青”、千人、国家级名师及省级名师。而且，比赛要求学生定期上传实验研究进展，是一种很好的督促学习的方法。国家级的竞赛，响当当的评审委员和完善的评审机制，将会更好地激发学生们的科研兴趣，让他们在更广阔的舞台上展现自己。因此，论坛结束后，我马上通过班级群向同学们竞赛的特色，要求，时间等信息，如在2022年，全国有近2000支队伍参赛，我院有18支队伍参加。其中，我院有两位老师指导的两支本科生队伍分别获得全国二等奖和三等奖，另有5只队伍获优胜奖。鼓励学生广泛参与，通过介绍我院学生的获奖，消除学生们对全国性大赛的畏难心里。

二、为学生搭桥引线，介绍国内外游学及学术报告

“双一流”建设的过程，也是建设一流本科教育的过程。在建设过程中，要平衡通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、专业基础教学与能力机能训练之间的关系，兼顾系统性、前沿性和实用性，因此通过上述切实可行的本科生创新创业的指导，学生们必将学有所得，学有所用。