小学语文优秀教学设计

2022-10-13 15:03:08   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学语文优秀教学设计《第一朵杏花》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。

3学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 教学重点难点

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 一、导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢] 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次) 分别是什么时间?(一年前,一年后) 二、第一次(学习1---5 自然段)

1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2、讨论(学生可相互解答,教师只作点拨) 3、指导朗读。

4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。 出示投影片:

是啊,杏花开了。说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:你知道杏花是哪天开放的吗? (弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。 5、四人小组练读。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 6、指名练读。

三、第二次(学习6---15自然段)

1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 2、指名读,突出绿、皱、鼓等关键词。 3、齐读

4、重点放在对话朗读上

1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道:竺爷爷!竺爷爷! 竺爷爷()地问:什么事情呀?

小孩子()地说:竺爷爷,杏花开啦! 竺爷爷()地问:什么时候? 小孩子()地说:刚才。

竺爷爷()地问:是第一朵吗?小孩子()地说:是。

2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案: 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。


3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。 7---14

5、师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老 师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

6、除了对话部分,你还可以从哪里看出? 出示投影片,朗读体会带点词语的作用

竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

7郑重什么意思?你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

郑重的意思是严肃认真。从郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书:一丝不苟]

师述:是的,一丝不苟,竺爷爷的话也证实了这一点。

四、学习16自然段 1、出示投影片:

我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用大概也许这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。

2、自由读,说说你读懂了什么?

3、你怎样理解精确一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。 4、指导朗读

5、竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有? 五、通读全文,总结课文,指导应用 1、自由朗读课文。

2、从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启发?今后在学习上、生活上准备怎样做? 学生讨论后回答。 3、小结:

正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。 [板书:精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 4、再读读竺爷爷的话,加深体会 六、总结迁移

1、有感情地朗读课文

2总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 3、学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么? 七、练写片段指导

仿照课文第二段,练写片段,题目是《买菜》

1、读课文第二段,总结这一段中对话集中时记录的形式特征。 1)每人说一段话便独立成一个自然段。 2)可写提示语,也可不写。 2、同桌之间分角色练说。


3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。 4、教师巡视个别指导、析疑。 5、同学之间互相交流。


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