军神(第二课时)_教案教学设计

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军神（第二课时）



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军神（第二课时） 一、复习1日，导入新课

1、齐读课题，好响亮，好威风的称呼！知道军神指的是谁？课文讲了一件什么事？（刘伯承年轻时，有一次眼睛受伤，坚持不用麻醉药，忍受巨大痛苦接受治疗的故事）

2、师述：故事发生在19XX年，年轻的刘伯承眼睛受伤了，而且伤得很严重，可是他去表现得_______________（板：如此镇定）此时沃克医生对他的态度如何？

（板：冷冷）

3、是啊，刚开始冷冷的沃克医生在给刘伯承做完手术后又是怎样评价刘伯承的呢？快速读课文，找到这句话。

课件出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

1）学生齐读句子

2）质疑：读完句子后，你最想知道什么？产生了哪些疑问呢？

3）凝炼问题：是的，刚开始一个普普通通受伤的军人此时为什么称他为军神呢？这节课我们便通过读课文来研究这个问题。 二、深入研读，品赏感悟

1、默读课文2-6节，勾画出最令你感动的句子，划好后，读一读，想一想，为什么令你感动？附板书（划、读、想） 2、学生自读、勾划、小组交流，师巡视。 3、大组交流，师相机出示相关语句。

a、课件出示：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近……能” ①学生说感受，极不用麻醉。

②麻醉药的作用是什么？刘伯承为什么不用呢？ ③他需要清醒的大脑做什么？（带兵打仗，报效祖国）


④是的，在刘伯承的心中，保持清醒的大脑更为重要。

课件出示刘伯承的话：“孙膑没有右腿可指挥千军万马，我没有了一只眼睛，只要拥有清醒的大脑，同样可以驰聘沙场，与敌作战”

⑤指名读沃克医生听说后什么表现？板愣住，为什么？（吃惊、惊讶、怀疑）他有些口吃了，导读：“你，你能忍受得了吗？”（读出惊讶、怀疑）刘伯承平静地说：“能”（指导读出平静）。 b：“一声不吭”部分

课件出示“年轻人一声不吭……抓破了）

①指名读，说感受，从中感受到什么？（疼痛剧烈，意志坚强）从哪些词句中感受到的（一声不吭，紧紧抓住，汗如雨下，崭新，竟抓破）。

②你们眼睛进过小虫或沙粒吗？什么感觉？是啊，神经敏感的眼睛连沙粒小虫都容不下，更何况不用麻醉做这种摘除眼球的手术，还要把烂肉和新生息肉一刀刀割掉，那是怎样的感觉？

③指名读感受刘伯承的疼痛和无比坚强）齐读

④手术过程中，经验丰富的沃克医生，为什么双手会微微颤抖？（被刘伯承感动，想减轻他的痛苦所以显得有些紧张） c、“数刀数“部分

①据说这次手术经历了三个多小时，三个多小时她始终怎样？板（一声不吭）沃克医生担心他会晕过去，而他脸色苍白，勉强一笑，导读“我一直在数你的刀数”沃克医生吓了一跳“一共多少刀”“七十二刀”。

②师述，七十二刀数还要数一段时间，可当时是刘伯承在没有使用麻醉药的情况下一刀刀地换割呀！” ③带入情况境读

第一刀时，指名读“他一声不吭……” 第二刀时，再读

七十二刀，齐读，此刻你心中对刘伯承是什么样的感情，你想对他说什么？ ④是啊，七十二刀摧不毁他，剧烈疼痛吓不倒他，他有着钢铁般的意志导读，他是一块会说话的钢板，他是一位军神！

沃克医生控制不住自己的感情，不禁失声喊道，什么情况下才会失声感？此


时的沃克对眼前的年轻人什么感情（敬佩） 课件出示“了不起！你是一位！”

除了从刘伯承的话语中，你还从哪些地方看出沃克的无比敬佩是示注意（三个“！”）让我们怀着无比敬佩的心情齐读

⑤想不想，亲眼看一看当时手术的情景（播放影片片断）

练习说话，画面停在了刘伯承紧紧抓着床单的手上，影片始终没有出现刘伯承的面部表情，你能想象出来吗？

“只见他（头上青筋暴露，脸色苍白，汗如雨下，紧紧咬住牙，连嘴唇都咬破了）

⑥他的坚强让我们震撼，我们也一齐夸赞刘伯承，齐读“了不起” ⑦手术后沃克医生关上手术室的门，俯下身子（板亲切）注视着年轻人，导读文中对话。

三、总结课文，深化情感

1、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？学生回答：师根据板书小结（伤势严重却如此镇定，术前拒绝使用麻醉剂，术中一声不吭还默默数着刀数，多么坚强的意志，他真是一位“军神”）这种直接描写叫正面描写板还从通过写沃克医生对刘伯承情感的变化从侧面（板）使刘伯承的形象更加高大。 2、刘伯承被称为“军神”绝不仅仅因为这次手术，课件出示，师读 3、课件出示诗，让我们饱含深情地读读这首诗吧。 赞军神

英雄壮举泣鬼神 铁骨钢筋筑军魂 七十二刀生死痛 胜似昔日刮骨人 师领读，生齐读 四、作业：

课件出示：“刘伯承除了‘军神’的美誉外”编外参谋“武神”教书先生等，你能搜集刘伯承的故事讲一讲，并说说每个称呼的含义吗？

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