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兰高学校中学部电子备课 2018-2019学年第 __二__ 学期
学 校 授课人 课 时
兰高中学 王芹 4课时
课 题 课 型 教 具
热爱生活,热爱写作 新授 多媒体
原设计者 魏宏 授课时间 3.25 第一节 3.26 第三节
3.27 第二节 3.28 第二节
教 学 目 标
1.激发学生对写作的热情,明了写作与生活的关系,增强学生表达的信心。 2.引导学生细心观察,抓住景物特点,捕捉生活美好的瞬间。 2.从优美诗文中借鉴写法,掌握一定的写作技巧。
重 点 难 点
1.掌握一定的写作技巧,并进而内化为能力。 2.选取提炼写作素材。
教学过程(包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等)
(一) 导入新课 进入九月份了,由夏入秋,天气慢慢转凉,昼夜温差增大,自然景物,甚至
人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗? 山楂的花落了,挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了,很多人穿上了长袖外套,不过中午依然很热…… 【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察,做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。 (二) 观察校园,积累素材
1. 初次观察:布置小组合作活动,全班自愿分为四个小组,开始观察工作。 请从以下角度,编写“校园风云榜”,把其中最有本校特色的地方介绍给大家。(1) 角度 观察收获 植物 动物 建筑 人【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察,聚焦观察对象,小组合作可以互相启发,互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”,校园最萌的动物──麻雀,校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树,校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容,又增强了观察的趣味性。 (2)刚上初中,来到新校园,走进新教室,见到新教室,见到新老师,结识新同学,你一定有许多的新的见闻,感受和想法,收集一下。
2.学生分享观察结果,教师指导深入观察。 (1)你观察到了什么?学生分享初次观察后的结果。 (2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。 (3)让学生讲述自己的收集的故事。
【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的,既激发了学生的兴趣,又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方,帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察,实物细节画得出来,才能说是观察得细致、认真,很多人可能只是浮光掠影,看了个大概,而这不可能写出生动、具体的文字来。 3.再次观察:(1)补充之前观察,完成画图活动。 学生回到校园再次观察,完成图画。
(2)让同学再补充一些生活的细节 【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。 (三)细致描摹, 变图为文
1.想想,怎样才能写好?你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来?
2.学生分享交流,明确重点。 【设计意图】教师不直接告知,而是启发学生主动思考。 3.教师点拨:经典寻踪,学习写法。 修饰语,体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点) (2)修饰语的位置(名词前、后均可)。 【设计意图】通过课内典型例子,让学生明确修饰语的重要作用。 练习巩固: 【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用,先写一个句子也为后面写多个句子,成段、成篇做铺垫。 例二:读──思。 请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断,说一说这些语段抓住了景物的什么特点,是通过什么方法体现的? 归纳方法: (1)修辞:拟人、比喻、排比。 (2)多感官:视觉、嗅觉。 (3)多角度:侧面描写、虚实结合、动静结合。 (4)按一定次序讲故事。 【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法,同时也提示学生,在平时学习的时候要做个有心人,读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。
4.牛刀小试,实操巩固。 一写──抓住特点,明确写什么, 二写──修改原稿,多角度描写和人物描写 【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的,这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的,把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改,这样既练习了学生从景物描写和人物描写,也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度,易于学生提升。
(四)积极思维,说说感想 1.对于校园中这些印象深刻之处,你有什么感想呢?
2.思考、交流。 教师可借助以下方式引导学生: 大自然给我们很多启示:滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光,好好生活;成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚低调。 , 。 【设计意图】有的写──能写好──有想法,这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入,生观察生活,热爱写作。
作业 必做 背诵 《绝句》 选做 读书
第二课时
写一篇完整的文章,新的校园,新的环境,或者我是中学生了,感觉真棒,或者我的新同学桌真幽默,或者校园里有这么一个有趣的地方。
作业 必做 背诵 59页 日积月累
板 书 设 计
热爱生活,热爱写作
教学后记或反思(主要记录课堂设计理念,实际教学效果及改进设想等)
在作文教学中,我们许多教师重视对写作理论的教学、轻视生活实践的指导。写作理论是很重要,但如果把它摆到第一位,可以说没有把握写作课教学的关键。事实上,学生写作的薄弱环节是他们缺乏鲜活的生活经验和经历,缺乏对生活的感受,归根结底,是缺乏独立深入生活、感受生活和发现生活的能力。
所以有人说“我们不缺乏才情,却缺乏生活;我们不缺乏生活,却缺乏对生活的感受”。
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