一年级下册曹冲称象教学设计

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一年级下册《曹冲称象》第二课时教学设计



教材及学情分析：

《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。 教学目标：

(1)、认识本课的13个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。 (2)、正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。 教学重难点：

教学重点：认识本课的13个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。 教学难点：理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。 课时安排： 两课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

（一）检查字词，复习导入。

多媒体出示上节课学习的生字新词，自己读一读在赛读。 (二)谈话导入，质疑激趣。

1、出示大象图片并揭示课题，学生围绕图片讨论探究。

2、相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢?

(三)初读课文，整体感知。


1、学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容。 2、在老师的引导下，学生自主质疑。 3、释疑。

（1）针对问题，小组讨论。

（2）小组汇报，通过小组讨论，你明白了什么。 （3）教师补充，归纳总结。 (四)读议结合，突破难点。

1、学生齐读第三自然段。

2、引导质疑：为什么曹操“直”摇头？

（抓住“有的„„有的„„也有的”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了的原因。）

3、学生同桌合作、探究，找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把„„再把„„然后„„”读懂曹冲称象的方法。

4、多媒体课年演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。 (五)课外延伸，主题升华。

1、你还有哪些称象的好方法?

2、学生大胆想象，同桌互相说一说，在全班交流。 3、教师归纳小结。 （六）作业布置

把这个故事讲给你的家人朋友听。 板书设计：

21.称象

官员们(有的„„有的„„也有的„„)

曹冲(把„„再把„„然后„„)

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