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毕业论文(设计)
文献翻译
本翻译源自于：维基百科 http://en.wikipedia.org/wiki/Microcontroller
毕业设计名称:基于STC89C52单片机的太阳能智能充电系统 外文翻译名称： 学 生 姓 名 ： 院 (系)： 专 业 班 级 ： 指 导 教 师 ：
辅 导 教 师 ： 时 间 ： 至
微控制器
英特尔8742的核心, 片上集成12 MHz的CPU, 128字节的RAM, 2048字节EPROM, 以及I/O设备。
微控制器，也称单片机（有时缩写为μC，UC或MCU）是一种在单个集成电路上包含一个控制器核心，内存和可编程输入/输出外设的小型计算机。类型为NOR Flash或OTP ROM的存储器也往往包括在芯片上，以及通常少量的RAM。微控制器(MCU)是专为嵌入式应用，而相比之下，个人电脑或其他一般用途的应用中使用微控制器(CPU)。
微控制器用于自动控制产品和设备，如汽车发动机控制系统，植入式医疗设备，遥控器，办公设备，家用电器，电动工具，玩具。比起使用一个单独的微控制器，内存和输入/输出设备，微控制器通过降低尺寸和成本来更经济地数控更多的设备和流程。混合信号微控制器是很常见的，整合了需要控制非数字电子系统的模拟组件。
有些微控制器可使用四位字长，操作频率的时钟速率低至4 kHz来实现低功耗（毫瓦或微瓦）。他们通常在等待一个事件，如按一个按钮或其它中断时进入节能状态，处于节能状态（CPU时钟和大部分的外设关闭）时功耗可能只有纳瓦级别，使得他们很适合用电池供电长期工作。其他微控制器，像数字信号控制器（DSP），可能需要注重性能，他们有更大的计算量，更高的时钟速度和更大的功耗。
历史
在1971年第一款单片机4位英特尔4004被发布, 在随后的数年时间里英特尔8008和其它功能更为强大微控制器也开始出现。然而,控制器需要外部芯片来实现某工作方式,这就提高了整个系统的成本,使它不能成为经济的电子器件。
史密森尼学会表示Gary Boone 和 Michael Cochran工程师在1971年成功地创造了第一款单片机。他们的研究成果TMS 1000在1974年就已经商业化。它在一块芯片中集合了只读存储器、读/写内存、控制器和时钟芯片,是在嵌入式系统中使用。
部分原因是出于对单芯片TMS1000的考虑,英特尔公司开发了一种基于优化控制芯片应用的计算机系统, 在1977年英特尔8048的商业化有部分开始运营了部。英特尔8048将只读存储器和随机存储器组合在一块芯片上。该芯片将会在超过十亿个计算机键盘和其它许多应用上找到用武之地。在那时，英特尔公司董事长Luke J·Valenter声称在公司历史上微控制器是最为成功的,且它使部门的预算超过了25%。
在这个时候大多数微控制器有两个变体。有一个可擦除可编程只读存储器的程序存储器,这明显比只能编程一次的可编程只读存储器更加昂贵。可擦除可编程只读存储器的擦除需要通过一个透明石英的盖子暴露于紫外线光。一次性部分可以在低成本的不透明的塑料包装中制作。
在1993年, 电可擦可编程只读存储器的引入使微控制器 (从芯片PIC16x84开始)能快速地实现电擦，而不必像可擦除可编程只读存储器一样需要昂贵的包装,且允许在系统编程中快速成型。同年, Atmel公司首次推出使用闪速存储器的单片机，其它公司迅速跟进,推出具有同样存储类型的单片机。
随着时间的推移，微控制器成本急剧下降,在2009年，最便宜的8位微控制器只需花费不到0.25美金就可以大量获得,且类似的数量的一些32位微控制器也只需1美元
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左右就可以获得。
如今微控制器很便宜,这使得爱好者更容易获得,且针对某些控制器有许多的网上论坛。
在不久的将来, 非挥发性的磁性随机存储器因其具有很长的耐久力和半导体晶片工艺成本较低的特点，很可能被用于微控制器中。
容量
在世界上销售cpu中大约有55%属于8位微控制器和微控制器。根据Semico所述, 2006年8位微控制器销量超过四十亿。
在发达国家有些家可能只有四个通用微控制器,但确拥有大约三打微控制器。一辆典型的中档汽车有多达30或更多的微控制器。它们也可以在诸如洗衣机、微波炉和电话等许多电气设备上找到。
嵌入式设计
微控制器可以被认为是自包含的控制器、内存和外围设备，可作为嵌入式系统中使用。今天的多数微控制器嵌入在其他设备里，如汽车，电话，家用电器，计算机外设。这些被称为嵌入式系统。一些嵌入式系统非常复杂，而很多对内存大小和程序长度有很低的要求，他们没有操作系统，软件的复杂性很低。典型的输入和输出设备包括开关，继电器，螺线管，LED灯，小型或定制液晶显示器，射频器件，传感器（如温度，湿度，光照强度等）。嵌入式系统通常没有键盘，屏幕，硬盘，打印机或其他电脑上用的I / O设备，可能缺乏任何形式的人机交互设备。
中断
微控制器必须对它所控制的嵌入式设备发生的事件提供实时（可预测的，虽然不一定快）的响应。当某些事件发生时，中断系统可以命令控制器暂停处理当前指令序列，并开始中断服务例程（ISR，或“中断处理程序”）。ISR将根据中断源执行响应的程序，然后再返回原来的指令序列。可能的中断源是依赖设备的，通常包括一些事件如内部定时器溢出，完成模数转换，逻辑电平变化，一个按钮被按下等，数据会从通信链路接受。在注重功耗的设备（如使用电池供电）中，中断也可能用来唤醒处于低功耗休眠状态的微控制器。
程序
单片机程序必须符合现有的片上程序存储器，因为一个有外部可扩展存储器的系统是很贵的。编译器和汇编器用来将高级语言和汇编语言代码转换成一个紧凑的机器代码来保存到微控制器的存储器中。取决于不同的设备，存储器可能是永久性的只读存储器，只能在工厂里编程，或是Flash或可擦写ROM中。
其他微控制器的功能
微控制器通常包含几个到几十个通用输入/输出引脚（GPIO的）。GPIO引脚可通过软件配置为输入或输出状态。当GPIO引脚配置为输入状态，他们往往是用来读取传感器或外部信号。配置为输出状态，GPIO引脚可以驱动LED或马达等外部设备。
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许多嵌入式系统需要读取传感器产生的模拟信号。这是使用模数转换器（ADC）的目的。由于控制器在建造时，解释和处理数字数据，即1和0，他们是无法处理一个设备发送给它的任何模拟信号的。因此，模数转换器用来将传入的数据转换成控制器可以识别的一种形式。微控制器一个不常见的功能，是数模转换器（DAC），允许控制器输出模拟信号或电压等级。
除了转换器，许多嵌入式微控制器还包括多种定时器。对定时器的最常见的类型是可编程间隔定时器（PIT）。无论是从一个值倒数至零，或增加计数寄存器的值，溢出到零。一旦它到达零，它发送一个表明它已经完成计数的中断到控制器。这对于恒温器等设备是非常有用的：它定期测试周围的温度，判断这时是否需要开启空调的、加热器等设备。
实时处理单元（TPU）是一个复杂的计时器。除了倒计时，TPU可检测输入事件，产生输出事件，并执行其他有用的操作。
一个专用的脉宽调制（PWM）模块使得CPU可以控制电源转换器，阻性负载，电机等，而不需要在计时循环上浪费大量的CPU资源。
通用异步接收器/发送器（UART）的模块使我们能够在一个非常低的CPU负载的情况下通过串行线收发数据。专用片上硬件还常常包括与其他设备数字通信的能力，如I2C和串行外设接口（SPI）。
更高的集成度
相对于通用CPU，微控制器可能无法像CPU一样在同一个芯片上集成外部地址或数据总线，RAM和非易失性内存。由于使用更少的引脚，该芯片可以被放置在一个更小，更便宜的封装里。
在单个芯片上集成了内存和其他外围设备并把它们作为一个单元来测试增加了该芯片的成本，但结果往往是降低整个嵌入式系统的净成本。虽然一个已经集成外设的芯片通常成本略高于一个CPU和外围设备芯片，但是可以制作芯片更少，成本更小，更便宜的电路板，并减少所需的组装和测试的电路板的劳动。一个微控制器是一个集成电路，通常具有以下特点：
易失性存储器（RAM）为数据存储
ROM，EPROM中，EEPROM或闪存用于存储程序和操作参数 离散输入和输出位，允许控制或检测每个封装引脚的逻辑状态 串行输入/输出，如串行端口器（UART） 其他串行通讯接口，如I²C，串行外围接口和控制器区域网络互联 定时器，计数器，PWM发生器和看门狗等外设
时钟发生器，往往是一个石英振荡器计时晶体谐振器或RC电路 许多包括模拟到数字转换器，一些包括数字至模拟转换器
中央处理器单元，包括小型和简单的4位处理器到复杂的32或64位处理器
在线编程和调试支持
这种集成大大降低了芯片的数量和电路板布线和空间，可以使用单独的芯片生产等效系统。此外，在低引脚数的器件，每个引脚可用作几个内部外设接口，由软件选择的引脚功能。这使得这样的一个部件比每个引脚专用功能的芯片应用更广泛。微控制器已被证明自从1970年问世以来在嵌入式系统中高度流行。
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有些微控制器采用哈佛结构：指令和数据分开存储总线，从而采取同时进行访问。凡采用哈佛架构，控制器字长可能和内部存储器和寄存器位长度不同，例如：用8位数据寄存器使用了12位指令。
周边设备的整合往往难以决定。微控制器供应商通常灵活地设计产品来适应不同时期的市场需求，使得系统整体成本较低。制造商必须平衡的需要，尽量减少芯片尺寸而不是增加更多功能。
微控制器架构有很大的不同。有些设计包括通用微控制器与一个或多个ROM，RAM，或集成I/ O功能内核到封装内。其他设计构建目的是控制应用程序。一个微控制器的指令集通常有很多逐位运算的指令旨在使控制程序更紧凑。例如，通用控制器可能需要几个指令，以测试在一个寄存器位的值来判断分支，而微控制器可以用一个单一的指令来实现这个常用的功能。
微控制器通常没有一个数学协控制器，因此，浮点运算是由软件处理。
影响
据2006共售出超过四十亿的8位微控制器Semico公司称，世界上销售的所有CPU中约55%是8位微控制器和微控制器。
一个典型的发达国家家庭很可能只有四个通用微控制器，却有约三十几个微控制器。一个典型的中档汽车已多达30个或更多的微控制器。他们还可以在很多电器设备中找到，如洗衣机，微波炉和电话。
制造商们通常生产微控制器的特殊版本，以帮助目标系统的硬件和软件开发。起初这些措施包括EPROM的顶部有一个“窗口”，可以通过紫外线擦除它的程序存储器，以便重新编程（“烧写”）和测试周期。自1998年以来，EPROM的版本变得罕见，并已被EEPROM和FLASH这些容易使用（可以电擦除）和更便宜的设备所取代。
其他版本可能出现在ROM作为外部设备，而不是内部记忆体的场合，但是因为廉价微控制器编程器的广泛使用，这种情况越来越少了。
单片机的现场可编程器件的使用可能允许现场更新固件或升级工厂已经组装的，但尚未交付的产品的版本。可编程存储器也减少了新产品的部署所需的时间。
由于有无数同型号设备的需求，利用在制造时编程的部件是一个经济的选择。这些“掩模编程” 的部件有相同的逻辑程序。
编程环境
微控制器最初只用汇编语言编程，但目前各种高级编程语言普遍使用在目标微控制器上。这些语言或者专门为某一用途设计，或是通用语言版本，如C编程语言。通用语言的编译器通常会有一些限制，以及增强，更好地支持微控制器的独特性。有些微控制器有帮助开发某些类型的应用程序的环境。微控制器供应商通常免费提供工具给开发者，使其更容易地操作他们的硬件。
许多微控制器是如此奇特，它们有效地要求自己非标准的C，如8051的 SDCC，它阻止使用标准的工具（如代码库或静态分析工具）防止代码和硬件功能不相关。解释程序常用来隐藏这种低层次的错误。
解释程序固件也可用于一些微控制器。例如，BASIC用于早期的英特尔8052微控制器; BASIC和FORTH用于Zilog Z8。通常这些解释程序交互编程。
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模拟器可用于如Microchip的MPLAB环境和Revolution Education PICAXE的有些微控制器。这允许开发人员分析如果他们用的是真实的器件，微控制器的行为和程序应该是什么样的。一个模拟器将显示控制器内部状态和输出，以及允许输入信号的产生。虽然一方面大多数模拟器无法在一个系统中模拟许多其他的硬件，但他们可以模拟难以再现的物理实现条件，可以最快的方式进行调试和分析问题。
最近的微控制器往往集成了片上调试电路，当由JTAG访问内电路仿真器时，允许用调试器调试固件。
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Microcontroller
The die from an Intel 8742, an 8-bit microcontroller that includes a CPU running at 12 MHz, 128 bytes of RAM, 2048 bytes of EPROM, and I/O in the same chip.
A microcontroller (sometimes abbreviated µC, uC or MCU) is a small computer on a single integrated circuit containing a processor core, memory, and programmable input/output peripherals. Program memory in the form of NOR flash or OTP ROM is also often included on chip, as well as a typically small amount of RAM. Microcontrollers are designed for embedded applications, in contrast to the microprocessors used in personal computers or other general purpose applications.
Microcontrollers are used in automatically controlled products and devices, such as automobile engine control systems, implantable medical devices, remote controls, office machines, appliances, power tools, and toys. By reducing the size and cost compared to a design that uses a separate microprocessor, memory, and input/output devices, microcontrollers make it economical to digitally control even more devices and processes. Mixed signal microcontrollers are common, integrating analog components needed to control non-digital electronic systems.
Some microcontrollers may use Four-bit words and operate at clock rate frequencies as low as 4 kHz, for low power consumption (milliwatts or microwatts). They will generally have the ability to retain functionality while waiting for an event such as a button press or other interrupt; power consumption while sleeping (CPU clock and most peripherals off) may be just nanowatts, making many of them well suited for long lasting battery applications. Other microcontrollers may serve performance-critical roles, where they may need to act more like a digital signal processor (DSP), with higher clock speeds and power consumption.
History
The first single-chip microprocessor was the 4-bit Intel 4004 released in 1971, with the Intel 8008 and other more capable microprocessors becoming available over the next several years. However, both processors required external chips to implement a working system, raising total system cost, and making it impossible to economically computerize appliances.
The Smithsonian Institution says TI engineers Gary Boone and Michael Cochran succeeded in creating the first microcontroller in 1971. The result of their work was the TMS 1000, which went commercial in 1974. It combined read-only memory, read/write memory, processor and clock on one chip and was targeted at embedded systems. Partly in response to the existence of the single-chip TMS 1000, Intel developed a computer system on a chip optimized for control applications, the Intel 8048, with
commercial parts first shipping in 1977. It combined RAM and ROM on the same chip. This chip would find its way into over one billion PC keyboards, and other numerous applications. At that time Intel's President, Luke J. Valenter, stated that the
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microcontroller was one of the most successful in the company's history, and expanded the division's budget over 25%.
Most microcontrollers at this time had two variants. One had an erasable EPROM
program memory, which was significantly more expensive than the PROM variant which was only programmable once. Erasing the EPROM required exposure to ultraviolet light through a transparent quartz lid. One-time parts could be made in lower-cost opaque plastic packages.
In 1993, the introduction of EEPROM memory allowed microcontrollers (beginning with the Microchip PIC16x84) to be electrically erased quickly without an expensive package as required for EPROM, allowing both rapid prototyping, and In System Programming. The same year, Atmel introduced the first microcontroller using Flash memory. Other companies rapidly followed suit, with both memory types.
Cost has plummeted over time, with the cheapest 8-bit microcontrollers being available for under $0.25 in quantity (thousands) in 2009, and some 32-bit microcontrollers around $1 for similar quantities.
Nowadays microcontrollers are cheap and readily available for hobbyists, with large online communities around certain processors.
In the future, MRAM could potentially be used in microcontrollers as it has infinite endurance and its incremental semiconductor wafer process cost is relatively low.
Volumes
About 55% of all CPUs sold in the world are 8-bit microcontrollers and microprocessors. According to Semico, over four billion 8-bit microcontrollers were sold in 2006. A typical home in a developed country is likely to have only four general-purpose microprocessors but around three dozen microcontrollers. A typical mid-range
automobile has as many as 30 or more microcontrollers. They can also be found in many electrical devices such as washing machines, microwave ovens, and telephones.
Embedded design
A microcontroller can be considered a self-contained system with a processor, memory and peripherals and can be used as an embedded system.[1] The majority of microcontrollers in use today are embedded in other machinery, such as automobiles, telephones, appliances, and peripherals for computer systems. These are called embedded systems. While some embedded systems are very sophisticated, many have minimal requirements for memory and program length, with no operating system, and low software complexity. Typical input and output devices include switches, relays, solenoids, LEDs, small or custom LCD displays, radio frequency devices, and sensors for data such as temperature, humidity, light level etc. Embedded systems usually have no keyboard, screen, disks, printers, or other recognizable I/O devices of a personal computer, and may lack human interaction devices of any kind.
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Interrupts
Microcontrollers must provide real time (predictable, though not necessarily fast) response to events in the embedded system they are controlling. When certain events occur, an interrupt system can signal the processor to suspend processing the current instruction sequence and to begin an interrupt service routine (ISR, or "interrupt handler"). The ISR will perform any processing required based on the source of the interrupt before returning to the original instruction sequence. Possible interrupt sources are device dependent, and often include events such as an internal timer overflow, completing an analog to digital conversion, a logic level change on an input such as from a button being pressed, and data received on a communication link. Where power consumption is important as in battery operated devices, interrupts may also wake a microcontroller from a low power sleep state where the processor is halted until required to do something by a peripheral event.
Programs
Microcontroller programs must fit in the available on-chip program memory, since it would be costly to provide a system with external, expandable, memory. Compilers and assemblers are used to convert high-level language and assembler language codes into a compact machine code for storage in the microcontroller's memory. Depending on the device, the program memory may be permanent, read-only memory that can only be programmed at the factory, or program memory may be field-alterable flash or erasable read-only memory.
Other microcontroller features
Microcontrollers usually contain from several to dozens of general purpose input/output pins (GPIO). GPIO pins are software configurable to either an input or an output state. When GPIO pins are configured to an input state, they are often used to read sensors or external signals. Configured to the output state, GPIO pins can drive external devices such as LEDs or motors.
Many embedded systems need to read sensors that produce analog signals. This is the purpose of the analog-to-digital converter (ADC). Since processors are built to interpret and process digital data, i.e. 1s and 0s, they are not able to do anything with the analog signals that may be sent to it by a device. So the analog to digital converter is used to convert the incoming data into a form that the processor can recognize. A less common feature on some microcontrollers is a digital-to-analog converter (DAC) that allows the processor to output analog signals or voltage levels.
In addition to the converters, many embedded microprocessors include a variety of timers as well. One of the most common types of timers is the Programmable Interval Timer (PIT). A PIT may either count down from some value to zero, or up to the capacity of the count register, overflowing to zero. Once it reaches zero, it sends an interrupt to the processor indicating that it has finished counting. This is useful for devices such as
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thermostats, which periodically test the temperature around them to see if they need to turn the air conditioner on, the heater on, etc.
Time Processing Unit (TPU) is a sophisticated timer. In addition to counting down, the TPU can detect input events, generate output events, and perform other useful operations. A dedicated Pulse Width Modulation (PWM) block makes it possible for the CPU to control power converters, resistive loads, motors, etc., without using lots of CPU resources in tight timer loops.
Universal Asynchronous Receiver/Transmitter (UART) block makes it possible to receive and transmit data over a serial line with very little load on the CPU. Dedicated on-chip hardware also often includes capabilities to communicate with other devices (chips) in digital formats such as I2C and Serial Peripheral Interface (SPI).
Higher integration
In contrast to general-purpose CPUs, micro-controllers may not implement an external address or data bus as they integrate RAM and non-volatile memory on the same chip as the CPU. Using fewer pins, the chip can be placed in a much smaller, cheaper package. Integrating the memory and other peripherals on a single chip and testing them as a unit increases the cost of that chip, but often results in decreased net cost of the embedded system as a whole. Even if the cost of a CPU that has integrated peripherals is slightly more than the cost of a CPU and external peripherals, having fewer chips typically allows a smaller and cheaper circuit board, and reduces the labor required to assemble and test the circuit board.
A micro-controller is a single integrated circuit, commonly with the following features:
central processing unit- ranging from small and simple 4-bit processors to complex 32- or 64-bit processors
volatile memory (RAM) for data storage
ROM, EPROM, EEPROM or Flash memory for program and operating parameter storage
discrete input and output bits, allowing control or detection of the logic state of an individual package pin
serial input/output such as serial ports (UARTs) other serial communications interfaces like I²C, Serial Peripheral Interface and Controller Area Network for system interconnect
peripheralssuch as timers, event counters, PWM generators, and watchdog
clock generator- often an oscillator for a quartz timing crystal, resonator or RC circuit many include analog-to-digital converters, some include digital-to-analog converters in-circuit programming and debugging support
This integration drastically reduces the number of chips and the amount of wiring and circuit board space that would be needed to produce equivalent systems using separate chips. Furthermore, on low pin count devices in particular, each pin may interface to several internal peripherals, with the pin function selected by software. This allows a part
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to be used in a wider variety of applications than if pins had dedicated functions. Micro-controllers have proved to be highly popular in embedded systems since their introduction in the 1970s.
Some microcontrollers use a Harvard architecture: separate memory buses for instructions and data, allowing accesses to take place concurrently. Where a Harvard architecture is used, instruction words for the processor may be a different bit size than the length of internal memory and registers; for example: 12-bit instructions used with 8-bit data registers.
The decision of which peripheral to integrate is often difficult. The microcontroller vendors often trade operating frequencies and system design flexibility against time-to-market requirements from their customers and overall lower system cost. Manufacturers have to balance the need to minimize the chip size against additional functionality.
Microcontroller architectures vary widely. Some designs include general-purpose microprocessor cores, with one or more ROM, RAM, or I/O functions integrated onto the package. Other designs are purpose built for control applications. A micro-controller instruction set usually has many instructions intended for bit-wise operations to make control programs more compact.[2] For example, a general purpose processor might require several instructions to test a bit in a register and branch if the bit is set, where a micro-controller could have a single instruction to provide that commonly-required function.
Microcontrollers typically do not have a math coprocessor, so floating point arithmetic is performed by software.
Volumes
About 55% of all CPUs sold in the world are 8-bit microcontrollers and microprocessors. According to Semico, over four billion 8-bit microcontrollers were sold in 2006.[3]
A typical home in a developed country is likely to have only four general-purpose microprocessors but around three dozen microcontrollers. A typical mid-range automobile has as many as 30 or more microcontrollers. They can also be found in many electrical devices such as washing machines, microwave ovens, and telephones.
Manufacturers have often produced special versions of their microcontrollers in order to help the hardware and software development of the target system. Originally these included EPROM versions that have a "window" on the top of the device through which program memory can be erased by ultraviolet light, ready for reprogramming after a programming ("burn") and test cycle. Since 1998, EPROM versions are rare and have been replaced by EEPROM and flash, which are easier to use (can be erased electronically) and cheaper to manufacture.
Other versions may be available where the ROM is accessed as an external device rather than as internal memory, however these are becoming increasingly rare due to the widespread availability of cheap microcontroller programmers.
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The use of field-programmable devices on a microcontroller may allow field update of the firmware or permit late factory revisions to products that have been assembled but not yet shipped. Programmable memory also reduces the lead time required for deployment of a new product.
Where hundreds of thousands of identical devices are required, using parts programmed at the time of manufacture can be an economical option. These "mask programmed" parts have the program laid down in the same way as the logic of the chip, at the same time.
Programming environments
Microcontrollers were originally programmed only in assembly language, but various high-level programming languages are now also in common use to target microcontrollers. These languages are either designed specially for the purpose, or versions of general purpose languages such as the C programming language. Compilers for general purpose languages will typically have some restrictions as well as enhancements to better support the unique characteristics of microcontrollers. Some microcontrollers have environments to aid developing certain types of applications. Microcontroller vendors often make tools freely available to make it easier to adopt their hardware.
Many microcontrollers are so quirky that they effectively require their own non-standard dialects of C, such as SDCC for the 8051, which prevent using standard tools (such as code libraries or static analysis tools) even for code unrelated to hardware features. Interpreters are often used to hide such low level quirks.
Interpreter firmware is also available for some microcontrollers. For example, BASIC on the early microcontrollers Intel 8052;[4] BASIC and FORTH on the Zilog Z8[5] as well as some modern devices. Typically these interpreters support interactive programming.
Simulators are available for some microcontrollers, such as in Microchip's MPLAB environment and the Revolution Education PICAXE range. These allow a developer to analyze what the behavior of the microcontroller and their program should be if they were using the actual part. A simulator will show the internal processor state and also that of the outputs, as well as allowing input signals to be generated. While on the one hand most simulators will be limited from being unable to simulate much other hardware in a system, they can exercise conditions that may otherwise be hard to reproduce at will in the physical implementation, and can be the quickest way to debug and analyze problems.
Recent microcontrollers are often integrated with on-chip debug circuitry that when accessed by an in-circuit emulator via JTAG, allow debugging of the firmware with a debugger.
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科技学院
本科毕业论文（设计）管理办法
第一章 总则
第一条 本科毕业论文（设计）是人才培养方案的重要组成部分，是培养学生科研能力和创新能力的重要实践环节，为保证毕业论文(设计)工作的顺利完成，加强规范化管理，提高毕业论文(设计)质量，根据教育部、省教育厅的有关规定要求，结合我院实际情况，特制定本办法。
第二章 目的与要求
第二条 毕业论文（设计）教学环节的目的，培养学生勇于探索的创新精神，实事求是、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。
第三条 使学生能综合运用所学的知识技能，提高思考问题、分析问题和解决实际问题的能力。
第四条 培养学生从文献、科学实验、生产实践和调查研究中获取知识的能力，培养学生从事科学研究的兴趣，掌握科学研究的基本方法。
第五条 对学生的知识面、掌握知识的深度、运用理论知识处理问题的能力、实践能力、外语水平、计算机运用水平、书面及口头表达能力等进行一次全面的考核。
第六条 要求所有毕业生必须撰写毕业论文（设计），各系要认真组织毕业论文（设计）工作，确保毕业论文（设计）的质量。
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第三章 组织管理
第七条 全院的毕业论文（设计）工作按照分级分工的原则，负责毕业论文（设计）工作的管理、指导、检查、考核和总结。
(一)教务处职责
1.负责制定全院本科毕业论文(设计)管理规章制度。 2.组织开展毕业论文（设计）工作的教学研究与改革。 3.组织毕业论文（设计）工作的检查、评估和总结。 4.审核答辩委员会组成人选，检查毕业答辩的过程。 5.组织评选院级优秀毕业论文（设计）。 (二)系职责
1.成立毕业论文（设计）工作领导小组，制定工作计划和安排。 2.组织专业教研室成立专业答辩委员会。
3.负责按照标准配备、审查、批准指导教师，组织指导教师培训。 4.依据学院的毕业论文（设计）成绩评定标准，结合专业特点，制定本系各专业的具体评分标准和规范。
5.负责本系学生毕业论文（设计）所需的场地、仪器设备的分配和保障。
6.评选系优秀毕业论文（设计）。 7.做好毕业论文（设计）工作总结与归档。 (三)教研室职责
1.根据指导教师的条件，提出指导教师名单。
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2.审查毕业论文（设计）题目及指导教师的安排，对不合格的题目提出修改意见。
3.组织审定毕业论文（设计）选题，落实一人一题的工作要求；定期检查毕业论文（设计）工作的进度和质量。
4.检查毕业论文（设计）任务书的填写情况。
5.考核指导教师的工作，把握毕业论文（设计）的进度和质量。 6.组织毕业论文（设计）的答辩和成绩评定工作。 7.做好本专业优秀毕业论文（设计）的评选工作。
8.认真进行工作总结，汇总毕业论文（设计）资料送系归档。 (四)指导教师职责
1.毕业论文（设计）题目确定后，指导教师要及时做好各项准备工作，其中包括拟定任务书，收集资料以及做好实验的准备工作，制定指导计划和工作程序。
2.向学生下达《科技学院毕业论文（设计）任务书》（见附件3），并提出具体的要求，指定主要参考资料。
3.审定学生的总体方案和工作计划，并定期检查学生的工作进度和工作量，及时解答和处理学生提出的有关问题，严格要求学生。
4.做好学生外文翻译的评阅工作。
5.指导学生正确撰写毕业论文（设计）报告，并对报告写出评语。 6.按《科技学院毕业论文（设计）撰写规范》（见附件1）要求检查学生论文撰写完成情况并填写《科技学院毕业论文（设计）工作指导
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情况记录》(附件4)。
7.评定毕业论文（设计）成绩。
8.做好毕业论文（设计）材料的整理归档工作。
第四章 选题、开题
第八条 选题时应遵循的原则
(一)课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业基本训练的内容，使学生受到全面的锻炼。
(二)课题应尽可能结合生产、科研和实验室建设等任务，减少虚拟题目的数量及比重。
(三)课题的类型可以多种多样，贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得以充分发挥，利于提高课题成果的质量。
(四)选题应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能。 (五)课题要在保证教学基本要求的前提下，学生在培养方案规定的时间内，在指导教师指导下经过努力能够完成任务。
(六)课题分配原则上每人一题，双方选择，学生在教师列入的选题中选题，也可以自主选定符合本专业的题目上报到指导教师，经指导教师审定、教研室批准后方可列入选题目录。经教研室审定，报系主任批准后，确定分配题目。
教研室根据学生意向、学生本人的实际能力以及课题的类型、分量、
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难易程度，结合指导教师的意见进行综合平衡，最后确定课题分配，并以书面形式将课题任务书下达给学生，最终以系为单位将选题情况汇总报教务处。
第九条 选题范围
(一) 文、理、管、经、医类专业，应以完成毕业论文为主，题目以阐述理论原理和将理论原理应用于某些具体问题的课题为主，也可选择一些具有一定深度和难度的专题研究课题，使学生在分析问题方面得到较多的锻炼。
(二)工科专业，应以完成毕业设计为主，题目以工程设计类型的课题为主，有条件的可以选择既有工程设计又有专题研究的课题，使学生既能受到工程师的基本训练，又掌握本专业的基本技能。
（三）艺术类专业，应以毕业设计为主，毕业设计题目通过指导教师与学生沟通制定，毕业设计应有设计作品。
(四)鼓励不同学科（专业）相互交叉、相互渗透，扩大学生知识面，开拓眼界，提高质量。
第十条 开题
学生接受毕业论文(设计)任务后，应在指导教师指导下制定工作计划，进行文献查阅、资料收集、实习调研、实验研究，在规定的时间内填写《科技学院本科毕业论文(设计)开题报告》（见附件2），经指导教师审查同意后报教研室批准，即可开始撰写毕业论文(设计)。
第十一条 毕业调研
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(一)学生可根据毕业论文(设计)选题或选题意向进行毕业调研，深入社会，对某一行业、某一事件或问题，对其客观实际情况进行调研，将调查了解到的全部情况和材料进行分析研究。
(二)学生在教师指导下要精心选择调研对象。调研对象要有分析价值，包括理论价值和应用价值。调研和分析后得出的结论及建议要尽可能实现从个别到一般的提升，避免就事论事。
(三)在教师指导下完成调研报告。
第五章 毕业论文(设计)指导
第十二条 指导教师
毕业论文（设计）实行指导教师负责制。每个指导教师应对学生整个毕业论文（设计）阶段的教学活动全面负责。
(一)指导教师条件及要求
1.毕业论文（设计）指导教师应作风严谨、有较高的业务水平和实践经验。指导教师一般应由讲师或相当于讲师及以上职称、具有丰富理论和实践教学经验的教师担任。
2.指导教师应为人师表、教书育人，同时对学生严格要求。应始终坚持把学生的培养放在第一位，避免出现重使用、轻培养的现象。
3.每个指导教师所带毕业论文（设计）的学生数原则上不得超过10人。指导教师确定以后，不得随意更换。在毕业论文（设计）期间，指导教师必须坚守岗位。确因工作需要出差时，必须经系主任批准，并委派相当水平的教师代理指导。
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4.在校外进行毕业论文（设计）工作的学生，可聘请相当于讲师职称以上的技术人员担任指导。有关教研室必须指定专人进行检查，掌握进度，协调解决有关问题。
第十三条 学生
(一)申请做毕业论文(设计)的学生必须修完所学专业教学计划规定的全部课程。
(二)学生在充分调研的基础上，编写毕业论文（设计）工作计划，列出完成毕业论文（设计）任务所采取的方案与步骤。
(三)毕业论文（设计）工作计划编写完成后，经指导教师审阅同意后实施。学生应主动接受指导教师的检查，定期向教师汇报毕业论文（设计）的进度，听取教师的意见和指导。
(四)学生在毕业论文（设计）工作中应充分发挥主动性和创造性，树立实事求是、诚实守信的科学作风，严格遵守规章制度,爱护公共财物和坚持节约，杜绝浪费。
(五)学生必须独立完成毕业论文（设计）任务，严禁抄袭他人的论文（设计）成果，或请人代替完成毕业论文（设计）。一经发现，毕业论文（设计）成绩为零分，并根据情节轻重给予纪律处分。
(六)所有学生必须参加毕业论文（设计）的答辩。
(七)学生在毕业论文（设计）答辩后，应交回毕业论文（设计）的所有材料（包括设计实验的原始资料、报告、调研资料、毕业设计图纸、
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论文等）。对论文（设计）内容中涉及的有关技术资料，学生负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流或转让，并协助做好资料归档工作。
第六章 撰写要求
第十四条 毕业论文(设计)应重点突出、内容充实，立论正确，论据充分，结构严谨，格式规范，结论正确，并要求思想端正、观点明确、实事求是、文笔通顺。设计图纸的各项内容应符合制图标准，做到结构合理，视图正确，尺寸齐全。艺术类专业毕业论文必须结合毕业设计进行撰写。
第十五条 毕业论文(设计)文本一般由题目、目录、中英文摘要、关键词、正文、参考文献、注释几部分构成，各部分具体要求见《科技学院本科生毕业论文(设计)撰写规范》(见附件1)，其中注释、附录视具体情况安排。理工类、艺术类毕业设计的撰写规范可根据专业特点由所在系做出适当调整，并报教务处备案。
第十六条 毕业论文(设计)正文字数不少于8000字；开题报告字数不少于1000字；参考文献一般不少于10篇, 其中包括外文参考文献2篇。
第七章 评阅、答辩及成绩评定
第十七条 评阅
(一)指导教师评阅：指导教师应对学生的毕业论文（设计）完成情况进行认真、全面的审查后给出成绩，并填写《科技学院毕业论文（设
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计）指导教师评分表》(附件5)。评语的书写要客观、公正，体现论文的真实水平。
(二)评阅专家评阅：学生在答辩前2周将毕业论文（设计）送评阅专家评阅，评阅专家由答辩委员会聘请。每篇毕业论文（设计）需要有两位评阅专家（其中一位可以是指导教师）进行评阅。评阅专家根据论文（设计）的实际情况进行评阅，给出成绩，对不足之处提出修改意见，提出是否可以进行答辩的意见，并填写《科技学院毕业论文（设计）评阅教师评分表》(附件6)。只有两位评阅专家都同意答辩才可获得答辩资格。
评阅专家一般应由具有讲师及以上职称有经验的相同或相近学科的具有指导论文（设计）资格的人员担任。
第十八条 答辩
(一)毕业论文（设计）答辩工作由各系毕业论文（设计）答辩委员小组负责，成立专业答辩委员会，各专业答辩委员会由3-9人组成，根据需要，答辩委员会可决定组成若干答辩小组，答辩小组由3-5人组成，设组长1人，秘书1人（可由小组长兼任），具体负责本组学生的答辩工作。专业答辩委员会成员及答辩小组成员必须由具有讲师以上（或具有同等职称的专业技术人员）担任。
专业答辩委员会的主要职能：
1. 聘请毕业论文（设计）的评阅专家审定学生答辩的资格； 2.主持并组织全系答辩工作并做好答辩记录，填写《科技学院毕业
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论文（设计）答辩记录》(附件7)；
3. 讨论并确定学生毕业论文（设计）的答辩成绩，并填写《科技学院毕业论文（设计）答辩小组评分表》(附件8)。 (二)答辩工作程序和要求
1.根据学生呈送的毕业论文（设计）任务书、翻译文章、毕业论文（设计）、毕业设计手册（艺术类专业）、毕业论文（设计）电子版、设计图纸、计算机程序及评阅意见等，答辩委员会审定答辩资格。
2.举行答辩：先由学生阐述毕业论文（设计），时间一般为10-15分钟，然后学生用10-15分钟回答答辩小组老师提出的问题。
3.答辩小组结合论文（设计）内容、文字写作（规划设计）水平、口头表达能力等进行现场评分，并填写答辩成绩。
4.在校外做毕业论文（设计）的，可由接收单位的技术人员和我院教师共同组成答辩小组（我院教师任答辩组长）进行答辩。
5.答辩过程中，答辩小组秘书应做好记录，以供评定成绩时参考。 第十九条 成绩评定
毕业论文（设计）总成绩，由指导教师、评阅人和答辩小组的评分组成，三部分的比例分别为30%，30%，40%。从严要求，优秀的比例一般不得超过20%。
各系可依据上述规定制定具体的执行细则，填写《科技学院毕业论文（设计）评阅书及成绩评分表》(见附件9)，汇总后盖章存档并报教务处。
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第二十条 院级优秀毕业论文（设计） 1.基本条件：
（1）观点正确，有独立见解、创新或发现，或有较好的经济和社会效益；
（2）能正确、灵活地运用所学基础理论、专业知识和基本技能，分析和解决问题的能力较强；
（3）论文写作结构完整，论据充分，数据详实，符合学术规范；表达准确，语言流畅，概括能力较强。
2.获奖论文（设计）优先列入院级优秀毕业论文（设计）。 3.院级优秀毕业论文（设计）由各系推荐，推荐比例不超过毕业学生人数的3％，教务处最终备案。
第八章 检查与评估
第二十一条 教务处对毕业论文（设计）工作全过程进行检查。检查内容包括：毕业论文（设计）工作进度、教师指导、论文（设计）水平与质量、论文（设计）抄袭检测、答辩、成绩评定情况等。对发现的问题，则由相关人员及时进行整改。
第二十二条 在学生答辩前，各系按各专业人数5%比例对毕业论文（设计）进行抽查，并按一定比例进行抄袭检测。
第二十三条 检测结果认定及处理办法
（一）文字复制比在30%以下（含30%）的毕业论文（设计），视
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为通过检测，合格。
（二）文字复制比在30%-70%之间的毕业论文（设计），由指导教师根据检测结果指导学生进行修改，修改后的毕业论文（设计）须进行复检。复检后的文字复制比降至30%（含30%）以下者，视为通过检测；仍未通过者，取消该生当年毕业论文（设计）答辩资格，延期一学期答辩。
（三）文字复制比在70%以上（含70%）毕业论文（设计），取消该生当年毕业论文（设计）答辩资格，该生毕业论文（设计）须重新撰写，延期一年答辩。
（四）因抄袭被责令延期答辩的学生，在第二次申请补做毕业论文（设计）过程中，再次有抄袭行为者，取消答辩资格，将不再安排毕业论文（设计）补做、答辩。
（五）学生或指导教师对检测结果提出异议的，学院将组织相关专业专家鉴定，并作出结论。
第二十四条 毕业论文（设计）工作结束后，教务处、各系在质量检查与评估基础上，总结毕业论文（设计）工作中的经验，分析存在的问题，提出改进意见和建议。
第九章 在校外做毕业论文（设计）的规定
第二十五条 凡需要在用人单位或协作单位安排学生做毕业论文
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(设计)的系必须提前与教务处联系。
第二十六条 用人单位接受学生做毕业论文（设计），应提前将任务书和指导教师的姓名、职称报学生所在系批准后，方可派出学生。接受单位应严格按照我院毕业论文（设计）工作有关规定操作执行，保证质量。
第十章 总结及归档
第二十七条 各系答辩委员会要督促各答辩小组对毕业论文（设计）进行工作总结。通过对毕业论文（设计）的总结，分析学生的学习质量，总结组织、指导毕业论文（设计）工作的经验。工作总结由答辩小组完成后交教研室汇总，再报系答辩委员会汇总。在答辩工作结束两个月内将本系毕业论文（设计）工作总结报教务处。
第二十八条 毕业论文（设计）资料(含电子版)由教务处保存，存期4年；优秀毕业论文(设计)由各系保存，不合格论文及其资料不保存、不退回。毕业论文（设计）资料包括任务书、开题报告、指导情况记录、答辩记录、评阅书以及成绩评定表、毕业论文（设计）文本，一律左装订。
第十一章 补做毕业论文（设计）的规定
第二十九条 毕业论文（设计）成绩不及格者不发毕业证，按结业办理。在规定年限以内可向学院申请补做一次，及格者换发毕业证，补做仍不及格者，以后不再补做。补做毕业论文（设计）具体办法如下：
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1.补做毕业论文（设计）可以在学生所在工作单位结合工作、科研进行，也可在征得工作单位和学生原所在系同意的情况下，在去工作单位前留校补做。
2.凡在工作单位补做毕业论文（设计）的学生应征得工作单位同意，根据毕业论文（设计）题目及主要内容，向原所在系提出申请，经原所在系同意后，补做的毕业论文（设计）成绩方予以承认。
3.补做毕业论文（设计）的指导教师资格及相关责任按本工作细则执行。
4.补做毕业论文（设计）的时间不得少于12周。
5.补做毕业论文（设计）答辩由承担毕业论文（设计）任务的单位负责组织，并组成答辩小组，根据本工作细则对学生进行考核和成绩评定。
6.答辩结束后，在工作单位补做的，应将毕业论文（设计）连同任务书、毕业论文（设计）成绩考核登记表寄到学生所在系，由系组织人员对毕业论文（设计）成绩进行复核，并将复核结果报教务处。
第十二章 附件
第三十条 本工作细则自颁布之日起实施，由教务处负责解释。 附件：
1. 科技学院本科生毕业论文（设计）撰写规范 2. 科技学院本科生毕业论文（设计）开题报告
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3. 科技学院本科生毕业论文（设计）工作指导情况记录 4. 科技学院本科生毕业论文（设计）指导教师评分表 5. 科技学院本科生毕业论文（设计）评阅教师评分表 6. 科技学院本科生毕业论文（设计）答辩小组评分表 7. 科技学院本科生毕业论文（设计）答辩记录 8. 科技学院本科生毕业论文（设计）答辩小组评分表 9. 科技学院本科生毕业论文（设计）评阅书及成绩评分表
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附件1：
科技学院本科生毕业论文（设计）撰写规范
为了保证我院本科生毕业论文（设计）的质量，特制定本规范。 一、毕业论文（设计）撰写结构 1、题目
题目应简洁、明确、有概括性，通过题目概括说明论文的主要内容。题目字数要适当，一般不宜超过20个汉字。
2、摘要
摘要是以浓缩的形式反映论文的主要信息，包括研究的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映论文的精华，不含图表，不加注释，具有独立性和完整性。中文摘要以300－400汉字为宜。英文摘要与中文摘要内容要相对应。
3、关键词
关键词是反映毕业论文（设计）主题内容的名词。从论文标题或正文中挑选最能表达主要内容的词作为关键词，关键词一般为3-5个。同时有中、英文对照，分别附于中、英文摘要后。
4、目录
目录按三级标题生成，要求层次清晰。主要包括绪论（或前言、序言）、论文主体、结论、参考文献等。
5、正文
（1）毕业论文（设计）正文部分包括：绪论（或前言、序言）、论文主体及结论三个部分。
绪论是综合评述前人工作以及国内外文献综述，说明论文工作的选题目的和意义，论文所要研究的内容。绪论要写得简明扼要，篇幅不宜太长。
论文主体包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证理论在研究中的应用，研究得出的结论等。
结论是对整个论文的归纳和总结，集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解，是全文的精髓。结论要写得扼要明确，精练完整，准确适当，不可含糊其词，模棱两可，并能反映个人的研究工作成果。
不同类型的毕业论文，可根据学科情况确定，正文一般不少于8000字。
（2）毕业论文（设计）说明书正文包括前言、本论、结论三个部分。
前言（引言）简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；主要介绍设计的目的、意义、任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，以300－500字为宜。
本论是对设计工作的详细论述，它是全文的主体。其内容包括：研
究主题及设计方案的拟定；设计方法、内容及其分析；设计得出的结果以及结果的讨论等。
结论是对整个研究工作进行分析、归纳和总结，概括说明设计的情况和价值，分析其优点和特色、有何创新、性能达到何水平，讨论还应包括所得结论与前人结论的比较和本设计尚存在的问题，以及进一步开展研究的建议。
6、参考文献
参考文献是论文中引用文献出处的目录表，为了反映论文的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处，凡引用本人或他人已公开发表或未公开发表文献中的学术思想、观点或研究方法，应按引用的顺序在文中标注。参考文献一般不少于10篇，一律放在结论之后，不得放在各章之后。
7、注释
在论文（设计）写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
二、毕业论文（设计）的书写格式
1、论文要统一打印，一律采用计算机排版、A4纸打印。版面上下空2.5cm，左空2.5cm，右空2cm(靠左侧装订)；页眉边距1.5cm，页脚边距1.5cm，外文论文应按相同的要求打印。
2、论文采用科技学院本科毕业论文（设计）封面参考格式。
3、题目
题目：用小二号黑体字；第一层次题序和标题用三号黑体字，第二层次题序和标题用四号黑体字，第三层次题序和标题用小四号黑体字，第四层次及以下各层次题序和标题与第三层次相同。各层标题与段前、段后间距为一行，左对齐。
4、目录
建议使用自动生成目录，“目录”两字采用三号黑体、居中书写。“目录” 两字之间空两格，段前段后间距为1行。目录中中文字体为宋体、页码为Times New Roman字体，内容采用五号宋体，行距1.25倍。
5、摘要及关键词
中文摘要及关键词：“摘要” 两字采用三号黑体、居中书写，“摘要” 两字之间空两格，内容采用小四号宋体；“关键词”三字采用小四号黑体，摘要下方顶格书写，各关键词之间有一个分号及空格。
英文摘要“ABSTRACT”采用三号Times New Roman字体、加粗、居中书写，段前段后间距为1行。内容采用小四号Times New Roman字体；英文关键词“Key words：”小四号Times New Roman字体、加粗、顶格，内容采用小四号Times New Roman字体，各关键词之间有一个分号，段前段后间距为一行，行距1.25倍。
6、正文
文章正文内容采用小四或五号宋体，正文行间距设置为18磅，行
距1.25倍。
7、标题
毕业论文（设计）的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“1”、“2”、“3”、等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开。
一级标题：黑体，三号，段前、段后间距为1行，居中； 二级标题：宋体，四号，段前、段后间距为1行（空小四号字大小），左对齐；
三级标题：黑体，小四号，段前、段后间距为1行，左对齐； 上述段前、段后间距可适当调节，以便于控制正文合适的换页位置。 8、参考文献
“参考文献”四字采用四号黑体、居中书写，段前段后间距为1行。内容中文的用小五号宋体，外文用小五号Times New Roman字体，按论文中引用参考文献出现的先后次序，用中括号的数字连续编号，与文字之间空两格，如果需要两行的，第二行文字要位于序号的后边，与第一行文字对齐。
几种主要参考文献著录格式： （1）期刊文献的著录格式：
[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷（期）：起止页码．
（2）专著、论文集、学位论文、报告的著录格式：
[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年. 起止页码．
（3）论文集中的析出文献著录格式：
[序号]主要责任者. 析出文献题名[A]. 原文献主要责任者(任选)．原文献题名[C]. 出版地：出版者，出版年. 析出文献起止页码.
（4）专利的著录格式：
[序号]专利所有者. 专利题名[P]. 专利国别：专利号, 出版日期． （5）报纸文章：
[序号]主要责任者. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期（版次）． （6）电子文献：
[序号]主要责任者. 电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）．
（7）国际、国家标准：[序号]标准编号，标准名称[S] ． 10、页眉及页脚
毕业论文（设计）从正文开始加页眉，采用宋体小五号，居中书写，设为“科技学院XXXX届毕业论文（设计）”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中书写。
11、注释
毕业论文（设计）中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注释(将注文放在加注页稿纸的下端)或篇末注释(将全部
注文集中在文章末尾)。若在同一页中有两个以上的注释时，按各注释出现的先后，须按序编注释号，注释应写在注释符号出现的同页，不得隔页。注释采用宋体六号。
12、标点符号
毕业论文（设计）中标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用，注意中英文标点符号的区别，不能混用。
13、量和单位
毕业论文（设计）中的量和单位必须采用中华人民共和国国家标准GB3100-GB3102-93，它是以国际单位制(SI)为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。
14、图
毕业论文（设计）的插图必须整洁美观，插图应与正文呼应，不得与正文脱节，切忌与表及文字表述重复，与正文之间要有一行的间距；每幅插图应有图序和图题，全文插图可以统一编序（如：图12），也可以逐章单独编序（如：图3-3），不管采用哪种方式，图序必须连续，不得重复或跳缺，与正文之间要有一行的间距。由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c,……标出；图题采用小五号黑体，图例说明采用小五号宋体，图序及图名置于图的下方。若图中有附注，采用英文小写字母顺序编号，如注ａ，注ｂ，附注写在图或表的下方。
15、表格
毕业论文（设计）的表格与正文之间要有一行的间距；每个表格应有自己的表题和表序，表题应写在表格上方正中，表序写在表题左方，空一格接写表题。全文的表格可以统一编序（如：表5），也可以逐章单独编序（如：表3-3），不管采用哪种方式，表序必须连续，编序方式应和插图及公式的编序方式统一。表标题采用小五号黑体，表中文字采用小五号宋体，表序及表名置于表的上方，表格一律用三线表。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在左上方写“续表××”。若表中有附注，采用英文小写字母顺序编号，如注ａ，注ｂ，附注写在图或表的下方，表注采用六号宋体。
16、名词、名称
科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义，如CPU（Central Processing Unit）代替计算机中央处理器。外国人名一般采用外文原名，可不译成中文。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名。
17、数字
毕业论文（设计）中公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种测量、统计数据一律用阿拉伯数字，年份不能简写，如1999年不能写成99年。在叙述中使用小于10的数字时，一般不宜用阿拉伯数字；数字
较大时，采用科学记数法，如：10000可写成1×104等。用数字作为词素构成定型的词、惯用语、缩略语、清朝以前（含清朝）的年、月、日以及邻近两个数字并列连用所表示的概数，均使用汉字数字。表示概数时，数字间不加顿号，如五六吨、十六七岁等。
18、公式
论文中重要的或者后文中须重新提及的公式应注序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编序（如：公式（12））或逐章编序（如：公式（4-3）），序号排在右边行末，公式与序号之间不加虚线。
公式应另起一行写在稿纸中央，一行写不完的长公式，最好在等号处转行，如做不到这点，在数学符号(如“+”、“－”号)处转行，数学符号应写在转行后的行首，公式与正文之间要有一定的间距。
三、毕业论文（设计）资料的组成与装订
毕业论文（设计）资料应包括：任务书、开题报告、毕业论文（设计）文本、毕业论文（设计）文本电子版、指导教师评阅书、专家评阅书、毕业论文（设计）答辩评定表等。
毕业论文按以下顺序装订：封面→任务书→开题报告→指导情况记录→答辩记录→指导教师评分表→评阅教师评分表→答辩小组评分表→评阅书及成绩评定表→毕业论文(设计)文本。
附件2：
科技学院本科生毕业论文(设计)开题报告
（学生用表）
论文(设计)题目 系别 学生
专业
指导教师
学科 职称
内容包括：课题的来源及意义，国内外发展状况，本课题的研究目标、内容、方法、手段及进度安排、实验方案的可行性分析和已具备的实验条件、具体参考文献等。2、撰写要求：字体为宋体、小四号，字数不少于1000字。）
学生签名：
年 月 日
注：本表不够可增加空白页。
附件3：
科技学院本科生毕业论文（设计）任务书
（指导教师用表）
学 生 姓 名 指导教师姓名 论文（设计）题目 研究 内容 要求 研究 方法 要求
职称
专业名称
学历
主要参 考文献
论文（设计）各阶段名称
进度安排
日期
注：本表一式两份，在毕业论文（设计）正式开始前一周下达，学生、系各存档一份。
指导教师签字:
年 月 日
附件4：
科技学院本科生毕业论文（设计）工作指导情况记录
（指导教师用表）
学生
专业 系别
论文(设计)题目
1、从选题与专业培养目标、专业要求的关系、题目难度、工作量、创新性、理论性、实用性简述选题质量。
指导、检查主要内容
开题阶段
2、开题意见：
指导教师（签字）：
年 月 日
简述指导和培养学生查阅参考文献、综合运用知识、研究方案设计、研究方法和手段运用及外文应用能力情况。
指导阶段
指导教师（签字）：
年 月 日
附件5：
科技学院本科生毕业论文（设计）指导教师评分表
（指导教师用表）
系别： 专业： 年级：
姓名
学号
指导教师
具体要求
符合培养目标，体现学科专业特点且选题角度新颖，富有创新性，具有较高的理论水平和现实意义。
工作严谨，认真诚实，学习努力、勤奋，严格遵守校纪，圆满完成规定的任务。
文献查阅、翻译、阅读能力强，归纳总结本领域有关科学成果，有完整的文献综述报告（不少于1000字）。
分
值
职称
毕业论文 （设计）题目
评分内容
分项评分标准
优秀 良好 及格 不及格 9 ︱ 10 9 ︱ 10 9 ︱ 10
7 ︱ 9 7 ︱ 9 7 ︱ 9
6 ︱ 7 6 ︱ 7 6 ︱ 7
6分以下
得分
选题质量
10
科学素养、 学习态度 文献检索、
阅读
10
6分以下
10
6分以下
调研论证
能独立查阅文献资料及从事其他形式的调研，能较好地理解课题任务并提出可行方案，有分析整理各类信息并从中获取新知识的能力，有完整的开题报告（不少于1500字）。 能综合运用所学知识分析论证有关问题，概念清楚，并提出解决问题的办法与建议，同时具有很强的计算机运用技能和较高的外文水平。 论点鲜明，观点正确，论据充分，论证有力，结构合理，语言流畅。
结构严谨、文字通顺，图表清楚，符合《科技学院本科生毕业论文（设计）撰写规范》的基本要求。
有独到的个人见解，学术性较强，应用研究对于实际工作具有一定意义。
10
9 ︱ 10 19 ︱ 20 13 ︱ 15 13 ︱ 15 9 ︱ 10 90 ︱ 100
7 ︱ 9 15 ︱ 18 10 ︱ 13 10 ︱ 13 7 ︱ 9 70 ︱ 89
6 ︱ 7 12 ︱ 14 9 ︱ 10 9 ︱ 10 6 ︱ 7 60 ︱ 69
6分以下
综合运用 知识能力
20
12分以下
写作水平
15
9分以下 9分以下 6分以下 60分以下
写作规范
15
成果的理论或实际意义
10
总分（百分制）
评定成绩 （百分制）：
100
指导教师（签字）：
年 月 日
注：因专业要求不尽相同，各系可参考本表内容制定切合本系实际情况的评分标准。
附件6：
科技学院本科生毕业论文（设计）评阅教师评分表
（评阅教师用表）
系别： 专业： 年级： 姓名
学号
评阅教师
具体要求
职称
毕业论文 （设计）题目
评分内容
分项评分标准 分得
值 优秀 良好 及格 不及格 分
18︱ 20
14 ︱ 18
12︱ 14
12分以下
选题质量
符合培养目标，体现学科专业特点且选题角度新
20 颖，富有创新性，具有较高的理论水平和现实意义。
任务量
完成了毕业论文（设计）有关各项任务，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。
20
18︱ 20 9 ︱ 10 18︱ 20 9 ︱ 10 18︱ 20
14 ︱ 18 7 ︱ 9 14 ︱ 17 7 ︱ 9 14︱ 18 70 ︱ 89
12︱ 14 6 ︱ 7 12︱ 13 6 ︱ 7 12︱ 14 60︱ 69
12分以下
文献检索、
阅读
文献查阅、翻译、阅读能力强，归纳总结本领域有关科学成果，有完整的文献综述报告（不少于1000字）。
10
6分以
下
写作水平
论点鲜明，观点正确，论据充分，论证有力，结构合理，语言流畅。
20
12分以下
写作规范
结构严谨、文字通顺，图表清楚，符合《科技学院本科生毕业论文（设计）撰写规范》的基本要求。 10
6分以
下
成果的理论或实际意义 有独到的个人见解，学术性较强，应用研究对于实际工作具有一定意义。
20
12分以下
总分（百分制）
90
100 ︱
100
评阅教师（签字）：
60分
以下
评定成绩 （百分制）：
年 月 日
注：因专业要求不尽相同，各系可参考本表内容制定切合本系实际情况的评分标准。
附件7：
科技学院本科生毕业论文（设计）答辩记录
姓名 系别 论文（设计）
题目
学号 专业
年级
答辩时间 年 月 日
答辩记录[以问答形式记录]：
答辩小组秘书（签字）：
答辩小组组长： 答辩小组成员：
附件8：
科技学院本科生毕业论文（设计）答辩小组评分表
（答辩小组用表）
系别： 专业： 年级：
姓名 学号 答辩小组组长
职称
毕业论文 （设计）题目
评分内容
具体要求
分得分项评分标准
值 优秀 良好 及格 不及格 分
27︱ 30
21 ︱ 27
18︱ 21
毕业论文（设计）陈述
能简明扼要地阐述论文（设计）的主要内容且思路清晰，语言表达准确，概念清楚，论点正确，分析归纳合理。
30
18分以下
学术水平
论文（设计）有独到的见解，富有新意，或对某些问题有较深刻的分析，有较高的学术水平或较大的实用价值。
10
9 ︱ 10 7 ︱ 9 6 ︱ 7
6分以下
答辩情况
能够准确深入地回答所提出的问题，基本概念清楚，有理有据，语言表达能力强。
50
45 ︱ 50 35 ︱ 44 30 ︱ 34
30分以下
其它情况
资料齐全，文本规范，符合《科技学院本科生毕业论文（设计）管理暂行办法》的各项规定。
10
9 ︱ 10 7 ︱ 9 6 ︱ 7
6分以下
总分（百分制）
90
100 ︱
100 70︱ 89 60︱ 69
60分以下
答辩小组成员（签字）：
评定成绩 （百分制）：
年 月 日
注：因专业要求不尽相同，各系可参考本表内容制定切合本系实际情况的评分标准。
附件9：
科技学院本科生毕业论文（设计）评阅书及成绩评定表
姓 名 论文（设计）题目
专业 年级
论文内容提要
指导教师评语
系审核意见
成绩（百分制）： 指导教师（签名）： 年 月 日
评阅教师评语
成绩（百分制）： 评阅教师（签名）： 年 月 日
成绩（百分制）： 组长（签名）： 年 月 日
论文答辩小组意见
总评成绩（百分制）： 主任（签名）： 年 月 日
本文来源：https://www.wddqxz.cn/16a3fe09463610661ed9ad51f01dc281e53a56f9.html
2022-08-28
