怎么样教导二年级学生语文作文入门

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怎么样教导二年级学生语文作文入门



今天我们想和大家一起来说说的是关于怎么样教导二年级学生语文作文入门的办法，大家家长老师们可能会对这一点非常不错奇，那紧接着就让大家一起来学习一下吧。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能进步他们的思维，培养良好的写作习性，还能使学生的写作能力得到真正的提升。 1、多说

说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，肯定能提升学生写作的水平，可以收到一箭双雕的成效。

我发现，平常不善说的学生，他们的作文往往也不可以把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本起因，则是缺乏说话的能力。

针对这一现象，我在作文教学中特别着重学生说话能力的培养。我让学生介绍自身熟知的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在练习过程中，列出容易的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 2、多读

古人云：读书破万卷，下笔如有神。说明学生是要多读书，读好

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书。在作文教学中提倡学生多读，可以提升他们的思想认识，让他们获得各种常识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，依据自身的兴趣喜好和肯定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。 3、多写

作文活动是实践活动，学生写作技术的形成、写作水平的提升，依靠于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的要紧一环。多写，可以促进观察考虑训练思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的窍门。

俗话说：好脑筋，不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些材料琐碎，轻易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平常得来的材料，以写的形式保留下来。

如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特点的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以很多积累生活素材，提升剖析事物的能力，而且还可以增加大量的练笔机会，为今后写文章时做到无往不利、水到渠成打下良好的基础。 4、多改

作文修改是小学生作文不可或缺的一个要紧环节，也是当今作文教学推行素质教育的一个要紧目的。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

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5、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了肯定的辛勤劳动，总期望其他人对自身劳动的价值给予必定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的闪光点。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点，更要发现差的习作中情感表达的闪光点。

实践证明，小学阶段的作文起步，只须坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学孩子顺利跨进作文大门，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。



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