教师阅读地图读后感

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教师阅读地图读后感

2017教师阅读地图读后感

《教师阅读地图》是系新教育实验教师专业发展项目用书，是教育部重点课题，是专业阅读子项目指导手册，可供中小学老师专业发展使用，也可供相关研究者参考。

2017教师阅读地图读后感【1】

当《第五十六号教室的奇迹》和《教师阅读地图》一起拿在我手里的时候，我首先翻开了《教师阅读地图》这本有着朴素的封面的书。

这本书不是一本不需要反复咀嚼的书，它是一本实用性很强的书。这本书给我们介绍了我们该读什么书，而且分节梯列出了书目，共分了三个阶梯，而且每一个阶梯又根据内容进行了分类，我们该读哪些书，各占多大的分量，一目了然，因为这些书对我来说都是生面孔，所以我应该从第一阶梯开始读吧。

这本书还教给我们怎样去读书，哪本书该精读，怎样做批注，哪本书该略读，推荐指数是几颗星，写的都很清楚，但要读完这些书对我来说恐怕是一个十分宏大的工程，因为我看书是很慢的。就《给教师的建议》这本书，别人都是超前完成任务，而我往往是刚赶上进度，所以在阅读速度上我需要改进，该精读的书要有感想和批注，该略读的书就不能看的太慢，走马观花获取信息即可。

书里推荐我们读大量的文学作品，我是师范毕业，虽然后来又进修了本科，但和全日制的本科是有差距的，所以我也应该像书里提到的水心老师一样，按照进修时的课本里提到的文学作品大量阅读，读时需记住要有速度，不然这些书真的就像山一样的高不可攀，但山上的风景又吸引着我，所以我必须想办法比如提高速度再比如利用晚上或早起时间，课间时间也行呀。

以前读书的时候，都是经别人推荐的，别人推荐这本好，就读这本，那本有用，就读那本，没人推荐就自己从身边仅有的书里面挑，也没有什么阅读的目的和计划，就好像盲人摸象，摸到哪本是哪本，哲学和心理学的东西基本是不看的，自认为看了也没有什么用。所以一拿到《教师阅读地图》这本书，我就知道它是我现在最需要的书，是我很久以前就希望碰到的那本书，只不过现在才知道，也许有点晚，但总比不知道要强，只要开始，什么时候都不算晚，活到老学到老嘛!如果现在的新教师能在上岗时就能读到这本书，那在行走的路上就像提了一盏灯，不至于黑灯瞎火的迷失在沉沉暗夜中。


这本书虽然也分节梯列出了数学老师应读的书，但重点还是写给语文老师看的，因为这本书的编辑们有很多都是教语文的行家，所以我们语文老师读了肯定是受益匪浅的。

2017教师阅读地图读后感【2】

《教师阅读地图》是德馨班主任工作室推荐的书，看到题目就很新颖。利用假期，用心读了读。

这是一本实用性很强的书，这本书介绍了我们该读什么书，还教给我们怎样去读书，哪本书该精读，怎样做批注，哪本书该略读，推荐指数是几颗星，写的都很清楚。它有四大亮点：第一、教师要读什么书?介绍了“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书，提供了近200本参考书。第二、怎样读书?这本书根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节，如何阅读一本书。 第三、对优秀图书和优秀电影的评价。 第四、阅读误区，阅读失衡举例。这本书告诉我们如何避免走进教师专业阅读的误区呢?第一，警惕流行书籍与庸俗成功学现在有很多流行、励志的`书籍大赞赏识教育，却将教育简单化。第二，拒绝伪技术把教育管理简单化，新课程改革催生了一大批技术类书籍，这些书籍认同行为主义的教育观，追求当前效果，强调外部控制，运用包括奖惩等方法来迫使儿童就范，对安全已经秩序的追求超过了一切。第三，不要迷失在概念词语的丛林中。

我目前只是初读了此书，只能说是初知了知性阅读、根本书籍的概念，让我深深反思自己，平时读书的时候，基本都是别人推荐的，别人推荐这本好，就读这本，那本好，就读那本，也没有什么阅读的目的和计划，就好像盲人摸象，摸到哪本是哪本，所以一拿到《教师阅读地图》这本书，我就知道它是一本很特别的书，只不过现在才知道，只要开始，什么时候都不算晚，活到老学到老嘛! 最后，以本书中的一段话结束：教育是慢的艺术，阅读也是。希望能够通过阅读找到灵丹妙药的人总会感到失望，而持续不断地坚持阅读，不断地提升阅读质量，不断地将阅读于实践相互编织的人，最终才能够从阅读中获得巨大的奖赏。

2017教师阅读地图读后感【3】

这段时间，我粗读了《教师阅读地图》一书。这本书有四个特点：第一、本书解答了教师要读什么书。第二、对怎样读书进行了详细的指导。第三、介绍了一些优秀图书和优秀电影。第四、对阅读误区和阅读失衡举例说明。这张阅读地图让我从中探寻出自己的合理阅读路径，找到适合自己阅读的书。

要想成为有素养的教师，必须大量的阅读各类书籍，即丰富自己的专业知识，又提高自己的专业素养。但是，最怕读错书，能在有限的时间里，读最适合自

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