【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《 科学记数法》教案》，欢迎阅读！
课题： 1.5.2 科学记数法
教学目标
1、 借助身边熟悉的事物进一步感受大数； 2、 会用科学记数法表示大数；
3、 通过科学记数法的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学
生重视大数的现实意义，培养学生的感受。 探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系 掌握科学记数法表示大数。 教学过程（师生活动）
设计理念
教学难点 知识重点
1、 多媒体投影天安门广场的图片：天安门广场的面积约4千
万平方米，如果我们在那里军训，你能想办法估计天安门
通过彩色图片的
设置情境 广场最多可容纳多少名站成方阵军训的学生吗？
引入，激发学生
引入课题 2、 当前世界上有多少人口呢？这些大数怎样表示才好？我
的学习兴趣。
们能够用一种简单的方法来表示这些读和写都比较困难的大数，那就是科学记数法。 1、 把问题交给
规律是什么？ 学生，激发2、 投影一些大数的图片，问： 学生的求知
刚才投影的图片中的大数能这样表示吗？怎样表示？有欲。 什么规律？ 2、 此处讨论有
分析问题 一定难度，5
696 000=6.96×100 000=6.96×10
探究新知 教师应给予
适当的启8
300 000 00=3×100 000 000=3×10
发。
3、 培养学生归n
3、引导学生把一个大于10的数表示成a×10的形式，并指
纳、叙述的
出其中a是整数位只有一位的数，n是正整数，并指出这种表水平 示法便是科学记数法
学生归纳出用科学记数表示时,n
示，并让同学们小组讨论这些式子中，等号左边与数位的关系是
n=位数－1，数位整数的位数与右边10的指数有什么关系？
=n＋1达到了知
2、 做一做：教科书第54页的练习题第1题。 识的升华，使所一个大数用科学记数表示同学们会表示了，反过来，已知学知识得以巩
固。把问题再次
一个用科学记数表示的数，你能知道它的原数是多少吗？ 交给学生，使学
生再一次体会科学记数法的意义。 1、
屏幕显示教科书第53页的例5，用科学记数法表
补充例题：下列科学记数法表示的数原数是什么？（1）
1、 你知道102,103,104,105分别等于多少吗？10的意义和
n
例题讲解新知升华
课堂练习
3.2×10 （2）－6×10 做一做：教科书第54页练习第2题
今天你又学到了哪些新的知识呢？你还有什么不明白的地方需要同学们帮忙解释吗？
发挥学生的主观能动性，借助集体的力量巩固新知。
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课堂小结
1、 阅读教科书第54页纳米与米的换算关系。 2、 教科书第57页习题1.5第4题、第5题
本课作业 备选题：自测自己的心跳速率，并计算你一年大约心跳多少
次？用科学记数法表示这个结果，你估计一下自己一生的心跳次数能达到1亿次吗？
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1、 本节课一开始的情境创设----彩色图片的投影 ，给学生以美的感觉，激发学生的求
知欲，通过10的意义和规律的复习，使学生明白一些大于10的数也能够这样表示，但究竟该怎么表示，有什么规律？能够通过小组讨论来解决这个难点，也使学生明白一点大于10的数能够表示成a×10的形式，其中1a < 10，n是正整数。 2、 在教学设计中，充分发挥了学生的主观能动性，通过小组讨论，师生间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生能从同伴的交流中获益，同进也培养了学生的合作意识，提升了学生的动手、动口水平和归纳水平。
3、 书的例题只有一题，即用科学记数法表示大数，至于已经用科学记数法表示的数，
它的原数是什么这种例题，书上并没有出现，为此教学时增加补充例题，更进一步地让学理解指数n与整数位的关系：n=整数位－1
4、 数感的养成不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生水平的生成
点，数感的养成也是一样，让学生通过观察、计算、演练进一步体会数感
n
n
本文来源：https://www.wddqxz.cn/80374df0864769eae009581b6bd97f192379bfb0.html
2023-10-01
