新课标跨学科教学

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新课标跨学科教学

跨学科教学指向学生知识结构的建构，其目的是学生在面临新的问题时能灵活运用自己的知识体系解决问题，这其中教师所发挥的作用不可小视。新课标明确提出，要“通过改革”实现学生综合能力提升；其中“学习任务群”的提出正是围绕课程目标重新整合课程内容，进而走向跨学科改革的信号。

01弥补分科教学的不足

现在绝大多数学校在科学课程中采用的是分科教学。每个学科课程大致是按照学科的知识体系构建内容，但是分科教学容易出现知识与现实生活的脱节。分科教学在联系实际时，因受到学科的局限，往往是蜻蜓点水或只局限在某一关节，而不是真实情境的完整的问题。

02是国家对教育教学改革的要求

教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，应培养学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感。探索基于学科的综合化教学实践是国家对我们提出的新要求。

03培养创新人才的重要举措之一

根据《自然》杂志的一项研究，在总结全球已发表的8.8万个高质量创新的科技论文的基础上，发现学科之间的交叉关系越来越密切，这亦说明跨学科创新逐渐成为全球科技发展的趋势。可见，跨学科教学培养学生综合运用多学科所学解决问题，是培养创新人才的重要举措之一。

跨学科学习是为改正过于细化和分离的分科学习，连通学生的知识与生活、学习与社会。但跨学科学习终归是有学科立场的，在实践中本学科不可被关联学科所取代。同时，跨学科学习的本质特性决定了其学习方式的多样化，决非知识灌输和个体独学所能完成。

用人文大概念牵引进行课程设计，致力于三方面的同一性实践：一是人文引领，突出为人类福祉服务的意义与价值，其过程贯穿伦理道德、知识产权、科研诚信等。二是生长共创，明确项目实践的结果导向、工具资源、方法引领、问题疑惑及挑战，紧扣学生兴趣和研究不断生长变化。三是重构融合，立足国家课程标准对现有教材内容进行重构，同时融合现实生活情境与跨学科内容，把知识获


取和应用相统一。

跨学科阅读使教师的视野更开阔、思维水平不断提升。用理论观照实践，教师构建起宽广的跨学科知识体系和系统逻辑框架，用不同视角看待原学科，建立了对人的整体观和对人的个性及个性化需求的细致体察，看到了孩子是一个身、心、情、智共生共长的完整个体，看到了孩子的多样性和无限可能性存在，在实践中也就能更有意识地运用多种策略、技能、手段和工具，来支持孩子的跨学科学习。

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