九年级作文教案

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九年级（下）作文教案

作文题目：给别人一个台阶

作文要求：正确审题，灵活选取组织材料，巧妙构思。 选取某一意象帮助组织材料。

描写具体生动，巧妙发表议论，抒发情感。 教学过程：

一、作文题目：

善待别人就等于善待自己，给别人台阶就等于给自己台阶！搬掉别人的绊脚石，就有可能是给自己铺就了一段平坦的道路。给人台阶吧，一个善解人意的台阶就是一粒真诚的种子，而所有的种子都一定有翠绿春天、回报大地的时候，给人台阶，你会收获许多：友情、亲情…… 请以“给别人一个台阶”为题写一篇作文。

要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于600字，不出现真实校名、人名；书写工整规范。 二、写作指导： 【教师讲解】

几年前姚明在NBA赛场上的一幕，著名球星巴克利那轻蔑与不屑的话语：“姚明是中国的傻大个，他根本不会打球，他要是能在下周四的比赛中得十九分，我就当众亲吻你（当时节目主持人史密斯）的屁股。”

结果姚明在那场比赛中打赢了，并且赢得干净利落，全场欢呼。这时记者把话筒递向了姚明，请他谈一下对巴克利那番话的感想时，姚明很淡然地笑道：“我觉得他没有恶意，他只是想制造点噱头而已。” 面对蔑视自已的人，姚明没有落井下石，而是如此坦然，以他豁达宽厚的胸怀为对方开托，给对方一个台阶下。

人非圣贤，孰能无为？当面对别人的错误时，我们要有一颗宽容之心，给对方留个台阶下，这样生活会更美好。

（一）理解题目：

1、台阶——比喻具有阶段意义的新的水平。 比喻避免因僵持而受窘的途径或机会。 【教师讲解】

这里应该用后一个意思。金无足赤，人无完人。在生活中，谁都可能有错误和失误，谁也有可能陷入尴尬的境地。因而，给人一个台阶，是为人处世应遵循的原则之一。英国诗人华兹华斯说过：“正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。”给人一个台阶，正是宽容的一种体现。 2、题目的转化——理解 、宽容、忍让、退让、解释的机会 【教师讲解】

在什么情况下——怎样给的——效应怎样。

别人冲犯了你，你若大吵大骂，不但失去了君子的风度，还易被人嗤笑泼妇骂街。人活一张脸，树活一层皮，打人不打脸，揭人不揭短。得饶人处且饶人，退一步海阔天空。

人人都有犯错误或遇到尴尬的时候，如果此时的台阶是由他人提供的，这种减轻心理压力的效果将远远胜过自我解脱。

3、理解提示语中的信息：

给别人台阶——善待别人 善解人意——收获许多：友情、亲情…… （1）善待别人就等于善待自己，给别人台阶就等于给自己台阶！ 搬掉别人的绊脚石，就有可能是给自己铺就了一段平坦的道路。






（2）给人台阶吧，一个善解人意的台阶就是一粒真诚的种子，而所有的种子都一定有翠绿春天、回报大地的时候，给人台阶，你会收获许多：友情、亲情……

【教师讲解】

给人一个台阶，最能显示出一个人的良好修养。只有襟怀坦荡、关心他人的人，才会时刻牢记给人一个台阶。在受到伤害时，许多人都会与对方针锋相对地吵闹一番，结果使双方都十分难堪。虽然宽容并不意味着一味忍让，但学会最大限度的宽容，就能避免许多尴尬。

记叙文中的抒情（一）

一、知识小引：

什么是记叙文中的抒情？为什么记叙文中要有抒情和议论？

作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。这种在记叙描写的过程中渗透作者的褒贬感受就是抒情。记叙文中，将记叙描写和抒情结合，才能深化主题，增强文章的感染力，进而打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。 二、方法指引：

（一）记叙文中的抒情类型

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。

直接抒情，是作者在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，这又叫做“直抒胸臆”。它表现在记叙文中有时是一个语段,有时是单独存在的自然段。 例一：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”运用“依恋”“想念”等饱含感情的词语直接抒发了对老师的依恋、思念之情。

给材料作文的审题指导 （一）材料作文审题

1、阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于800字。

在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从4000只发展到40000只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。

分析:材料内容前后是因果关系。应该立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，联系现实生活中的某一方面展开议论。消灭了狼，鹿无忧无虑，饱食终日，数量大增。人们似乎达到了保护鹿的目的，但鹿没有了天敌，也就消除了生存的压力，于是导致体质衰弱而大批死亡。

联系实际，我们不难想到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样，没有生存的压力，人的意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说，“生于忧患，死于安乐”。 题目：《压力与动力》《生于忧患，死于安乐》《竞争与发展》

2、阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于800字。

爱因斯坦曾说：“用一个大圆圈代表我所学的知识，但是圆圈之外是那么多空白，对我来说就意味着无知，而且圆圈越大，它的圆圈就越长，它与外界空白接触面也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还多得很呢。” 分析:这是一篇寓意性材料，爱因斯坦以圆圈为喻，形象说明已知与未知的关系。圈内为已知，圈外为未知，知之愈多圆圈愈大，圆圈愈大则与外界接触面愈大，意味着无知处愈多，由这一基本意思可以从不同角度去领悟寓意，从求知的角度启迪我们“学，然后知不足”、“学习是永无止境的”，从做人的角度则是告诉我们“谦虚，是博学的基础”、“人生在于不断的追求”等。由这些寓意可以联想到自己的思想与学习实际，则可以确定“圆圈说”的比喻意义，并展开议论说理。 题目：《学，然后知不足》《学海无涯知识无限》






3、阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于800字。

俄国作家果戈理在自己的作品发表之前，有先请别人提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本，把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫斯基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来。过一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈理对他说：“你看，华西里?安德烈维奇，我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评。”说着，就把剧本投入火中。

第一节 点击话题作文

所谓话题作文，指的是以提供一个有约束力话题的方式，限定写作范围、启发思考、激活想像的一种命题形式。话题作文的本质是鼓励创新，是让习作者在同一个谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经历、体验。

1、 解析话题作文的构成

话题作文一般由四个部分组成，即：材料+提示语+话题+要求。比如2004年x市中考作文试题中：在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的第一件事就是：我必须比跑得最快的狮子跑得还快，否则我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的第一个念头是：我必须比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就会饿死。于是，几乎是同时，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。--这是"材料"。

生存的压力，使羊成了奔跑"健将"，狮子成了草原"猎手"。在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力，但学习、工作的压力仍然存在，正是这样的一些压力，使我们不断成功，不断进步。--这就是"提示语"。

请以"成长需要压力"为话题，--显然是"话题"。写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。--这就是"要求"。

阅读下面的材料，按要求作文。生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安：战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延......

对此你一定有自己的体验或思考。请以"共享生命"为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

本题中"生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹......"，这不属于材料，而是提示语。 有些话题作文则有材料却没有提示语，如：从下面两则材料中，任选其中的一则，然后按要求作文。 材料一：

在一个大花园里住着一个盲人，他把所有的时间都用来照料这个花园。一年四季，花园里总是一片姹紫嫣红。一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园，不解地问盲人："你这样做的理由是什么？你根本就看不见这些美丽的花呀！"盲人笑了，他说："我可以告诉你四个理由：第一，我喜欢园艺工作；第二，我可以抚摸我的花；第三，我可以闻到它们的香味；至于第四个理由，是因为总有像你一样的人从这里经过，会因为我美丽的花园而心情愉快！"盲人的花园是他的精神领地，苦心经营以后，他有了比花更美丽的理由。 请结合你的生活实际，以"理由"为话题，写一篇作文。 材料二：

据说爱因斯坦来到普林顿高级研究所的第一天，管理员问他需要什么用具，他回答说："我看，一张桌子或台子，一把椅子和一些纸张、钢笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。"管理员奇怪地问："为什么要大的？"爱因斯坦答道："好让我把所有的错误都扔进去。"这个世界从来都是这样，每个平凡或伟大的人都会犯错误。只有像爱因斯坦那样的人，不断丢弃错误，才能看到一条向上的路。

请结合你的生活实际，以"丢弃错误"为话题，写一篇作文。

要求：1、文题自拟，文体不限。不少于600字。2、思想感情积极向上。3、文中不要出现真实的姓名和学校名称。 "理由"和"丢弃错误"两个题目都是直接从材料到话题，中间没有提示语。可见，构成话题作文的四个部分中，"材料"和"提示语"不必兼备，但"话题"和"要求"是不可少的。其中"话题"是核心，是审题立意的对象；"材料"是作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明作用；"提示语"的作用是启发审题、立意和明确写作的范围。"要求"则是写作时的注意事项，也要认真审读。

话题作文与以往的材料作文相比，最大的差别是："话题作文的核心是话题"（教育部考试中心张伟明先生语）。

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