平移和旋转 (8)

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平移和旋转教学反思

“平移和旋转”是生活中常见的物体运动的现象。通过这部分知识的学习，让学生初步感知平移和旋转的运动现象，能正确区分平移和旋转，学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平、竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间观念，难点是在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形。在学校举行的同课异构的教学活动中，我结合自己的教学实际，说说自己的一点想法。

一、情景导入，合作探究：教学时我根据学生的生活实际，对教材做了适当的重构，以ppt出示学生十分喜欢的游乐园的游乐项目（小火车、摩天轮、青蛙机、旋转木马）为背景展开教学，能激起学生学习的热情，让学生主动地参与到学习中来，通过让学生观察、比较、同桌交流并上讲台用手势比划各种游乐设施项目的运动方式，学生在此基础上对游乐设施项目的运动方式进行分类，初步感知平移和旋转，在头脑中形成两种运动的表象，引入课题。

二、直观演示，攻破难点：ppt出示书本主题图，进一步感知平移和旋转两种运动路线，在对比、反复演示中发现两种运动路线的区别，及时练习巩固，效果明显。为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，引导他们先观察书本82页第2题的平移，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”其次，放手让学生利用书本创造平


移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，最后找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，从而对平移、旋转有较深刻的理解。平移距离是本课教学的一个难点，学生常常认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。”于是我先设计了一个点的平移练习，学生能够很轻松地解决，再到一个图形的移动时，总结出“先找对应点，再移点，最后将平移后的点连起”的方法。

三、充分利用好多媒体辅助教学。教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计动画的数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。

不足：创设在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。如果课堂上能够提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，也许学生能够更好的掌握画法。

徐红霞

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