部编版三年级语文下册阅读链接《南辕北辙》教案

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《南辕北辙》阅读指导

一、教材理解

《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。

这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的，路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地；而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得习快马、很多的路费和驾呈技好的车夫，所以一定会到达目的地。

从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛这笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。教学重点是：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。 二、阅读目标

1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。

2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。 3.有感情地复述寓言。 三、阅读建议

1.了解寓言，明确方法。 导入课题解决如下问题：

（1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。

（2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。 2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。

3.在了解寓言故事的内容后，探究原因：（1）那人这样的一意孤行，导致的结果是怎样的，（2）导致这样的结果的原因是什么。（3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了。”

4.联系生活，揭示道理。（1）举出生活中这样的例子.（2）探究这个寓言




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想通过这个人的可笑行为告诉我们的道理。

5.练习有感情朗读；指名朗读。要求有讲的语气，有意味深长，话里有话的感觉。

6.补充阅读：《掩耳盗铃》，课外拓展阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。 四、课堂学习 （一）展示预习

1. 我会标小节序号，发现这则寓言共 个小节。

2. 我能认认真真读二遍寓言。自评：A、流利（ ）B、有感情（ ） 3.我给同桌读一遍寓言，请同桌签名。 4.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

（1）南辕北辙：

（2）把式：

（3）盘缠： 5.我知道这些词的近义词。

盘缠—（ ） 把式—（ ） 本领—（ ） 7.我收集的资料古文《南辕北辙》

魏王欲攻邯郸,季梁谏曰：“今者臣来，见人於大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。'臣曰：‘君之楚，将奚为北面?'曰：‘吾马良。'曰：‘马虽良，此非楚之路也。'曰：‘吾用多。'臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。'曰：‘吾御者善。'此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信於天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”

（二）我能读懂寓言意思。

1.这则寓言告诉我们这样的道理： 。 2.楚国在 ，他硬要往 走。他的 越好，赶车的 越大，盘缠带得 ，走得 ，就越 楚国。 （三）南辕北辙这样的词语还有哪些?

东奔西走 东拉西扯 东倒西歪 东张西望 南腔北调 南辕北辙 南来北往

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