书愤 教案

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《书愤》教案

教学目的：

1、了解陆游及其诗歌创作。

2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。 3、感受诗人强烈的爱国主义感情。 教学重点：

1、 了解陆游及其诗歌创作。 2、 感受诗人强烈的爱国主义感情。 教学难点：

1、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。 2、感受诗人强烈的爱国主义感情。 教学过程

一、导入新课

有一位老人，在他生命垂危之际，用一首诗作为给儿子的遗嘱：

示 儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。

这首诗表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。这位伟大的诗人就是陆游。今天，我们就一起走进《书愤》，感受他的爱国情怀。

二、自主学习——“一咏三叹，诵读寻情” （一）自由诵读 初步感知

要求：结合课下注释及下面给出的背景资料自由朗读《书愤》（至少三遍），做到：认准字形，读准字音；正确断句，读出节奏；把握基调，读出韵律。 背景展示

陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。 （二）展示点评

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“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚应重读。“中原北望气如山” “山”应重读，表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮的场面。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，因为一个“空”字形象地写出因宏伟志向无法实现而生的那种沉重的失落感。 “已先斑”着一“已”字，悲凉之至。生动的刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”即无人能比，重读，结句降调。

三、合作探究 ——“浅斟低酌，品析写情” （一）解题

诗歌的题目是《书愤》，“书” 是动词，意思是书写，记录。愤，即悲愤、不平。“书愤”的含义为书写心中的悲愤。 （二）合作学习

（1）请同学们再次大声朗读诗歌，然后思考，诗人在本诗中都书写了哪些事？请大家先独立思考，然后将答案总结在纸上，举手发言。（自主） （早岁那知世事艰，中原北望气如山。“书”早年恢复中原之志。） （楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。“书”两次抗金胜利之役。） （塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。“书”年事已高、壮志未酬之情。） （出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。“书”敬仰诸葛亮、渴望建功立业之愿。） （2）四联56字，无一“愤”字，却句句皆“愤”。全诗以“愤”为基调，前四句重在激愤，后四句偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。通过同学们分析作者所书写的事，结合课下注释，请同学再次朗读课文，然后思考作者因何而“愤”？悲愤了什么？先独立思考，然后分小组讨论，派代表举手发言。

回顾全诗不难发现作者所愤者有四：所愤之一 “世事艰难”。所愤之二 “塞上长城空自许”报国无门。 所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。年华空老，壮志难伸。所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来领军收复失地，北定中原。 总结：忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。

忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。 忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。

背景强调：陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

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