核心素养背景下的高中美术鉴赏课堂教学思考

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《核心素养背景下的高中美术鉴赏课堂教学思考》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

核心素养背景下的高中美术鉴赏课堂教学思考

作者：谷云飞

来源：《新一代》2020年第05期

摘 要：高中美术教学以美术鉴赏为主，旨在培养高中学生的审美素质，提升学生审美水平，帮助高中学生形成美术学科核心素养，全面落实高中美术鉴赏教育目标。文章基于美术学科核心素养的培养，分析高中美术鉴赏课堂教学的现状，探究如何提高学生的美术自主学习能力，美术作品的观察能力，美术作品的鉴赏能力。 关键词：核心素養;高中美术;美术鉴赏;教学思考

美术源于生活，又表现生活。也就是说，我们的生活中从不缺少美，如何发现美，如何表现美，是美术学科的基本要求。在高中美术鉴赏教学活动中，无论是老师很是学生，都需要一双发现美眼睛。但是，当下高中美术鉴赏活动并不乐观。 一、高中美术鉴赏教学现状分析

（一）高考对美术鉴赏的冲击：师生家长普遍不够重视

受高考的冲击，高中学校普遍关注高考升学率的提升，对音、体、美学科的重视不够，甚至忽视音、体、美教学。师生高中美术鉴赏课的重视程度不够高，家长更是觉得美术教学可有可无。迫于高考压力，上到学校层面，下至学生层面，一致认为高中学生应该把精力用到文化课学习和高考备考上，美术课程那是美术专业考生学习的内容，不要因美术学习而耽误文化课教学，无需为此投入过多的精力。

（二）教学理念对美术鉴赏的制约：美术鉴赏教学模式单一

同样，因为美术学科在普通高中学校的尴尬地位，美术教师也逐渐放松了对自己的要求，不去研究教学教法。很多美术教师的美术鉴赏教学，还停留在课堂讲授模式下，希望通过讲解向学生传递美术知识。但是，美术鉴赏能力的培养还真不是单纯讲授所能实现的。单一的教学模式下，为数不多的美术鉴赏课上，学生只有被动接受美术鉴赏知识，既无趣，也无心，更反感，美术鉴赏课堂教学效率低下，学生美术鉴赏能力无法得到有效提升。 （三）教学环境对美术鉴赏的影响：缺乏实践应用的环境

本文来源：https://www.wddqxz.cn/15751eb26a0203d8ce2f0066f5335a8102d2669c.html