高一物理力教学案例

2022-04-14 03:08:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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1．1 力

一、教学目标

1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体. 2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图. 3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果.

4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力. 二、重点难点

1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和方向性.

2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法.

3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能力. 三、教学方法

自学、讨论、练习、归纳四、教具

弹簧秤2个，气球2个，米尺五、课时：1节六、教学过程（一）演示实验

实验1：将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象. 两弹簧秤均被拉开，并显示相等的示数.

实验2：两手各拿一个气球，让它们水平接触，然后用手挤压其中的一个，最后停止挤压，观察现象.

两气球均发生压缩形变，停止挤压时两气球的形变同时消失. （二）力的概念

1、力是物体之间的相互作用. 讨论：（1）“作用”指的是什么意思？

物体之间相互拉、压、挤、推、吸、……等过程的统称，可见“作用”的意思是实际问题的抽象.

（2）以两个演示实验为例，分析“力是物体之间的相互作用”这句话的含义.

①力是物体对物体的作用，不可能有脱离两个物体而独立存在的力，这就是力的物质性. 一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体，只有施力物体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体,这样的力和施力物体是相对的.在实际问题中，通常只分析物体的受力.是根本不存在的.

②力的作用是相互的，受力物体既是施力物体，施力物体同样也是受力物体，因此受力物体（3）施力和受力过程同时产生，同时存在，同时消失，没有先后之分. 2、力的三要素（学生自学、归纳）（1）力的大小

力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N. （2）力的方向

力不但有大小，而且有方向，不同方向的力对物体作用效果不同，要把一个力完全表达出来，

1

除了力的大小，还要指明力的方向.

（3）力的作用点

（三）怎样形象而完整地表示一个力呢？这就需要力的图示. 1、什么是力的图示？（学生看书）

2、示例：作用在小车上并且方向向左的100N的力. 3、小结步骤（师生共同小结）

（1）选定研究对象，标出作用点；（2）沿着力的方向，画出作用线；（3）选取适当长度，作力的标度； F （4）依据力的大小，画有向线段；（5）标明箭头指向，写力的符号.

4、什么是力的示意图？（看书）示意图与力的图

示有什么区别？

示意图只在图中画出力的方向，并不要求按比例画长度，因而也不需要建立标度，表示物体在该方向受到了一个力.

（四）力的种类（学生看书，归纳总结）按性质分类：重力、弹力、摩擦力…等

按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力…等（五）课堂练习教材练习一：（2），三人上台演板评讲：（1）强调箭头画法

（2）指明力的作用点一般标在箭尾，而不要与箭头重合，例如标推力. （六）课堂小结力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性力力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向和作用点按力的性质分类力的分类按力的效果分类

（七）课外作业：①教材P5（3）

②略

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