故宫博物院教学设计及反思

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课题人教版初中语文八年级上册第三单元课文

《故宫博物院》

工作单位‘晋州市第五中学刘青涛 及作者

教材分析

1 .本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，本文作为该主题的一片典范的说明文，要求学生了解建筑园林文化及特征，树立民族自豪感；把握基本的说明顺序、说明方法和语言。

2 .了解故宫特征和重点结构，把握空间顺序并实际运用。

学情分析

1 .学生认知发展分析：学生对故宫有一定的了解，具备一定的说明顺序的知识。本文应结合文本，让学生对故宫特征和结构有一个全面与理性的认识；让学生实际了解空间顺序并加以运用。

2 .学生认知障碍点：文章内容与图表的对应；运用空间顺序进行生动地导游。

教学目标

知识和能力目标：1、积累词语。 2、了解故宫，把握说明顺序，品读重点。

过程和方法目标：1、填写表格，阅读文段，分析顺序。 2、学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标：热爱故宫，体会民族创造精神，增强民族自豪感。

教学重点和难点一

教学重点：1、了解故宫的特征和结构，体会民族创造精神，增强民族自豪感。

2、把握空间顺序，并实际进行演练。 教学难点：1、太和殿中立足点和方位词的使用。

2、实际演练的鼓励、组织、操作与评价。

教学过程 教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图




一、导入新 从“我知道的故宫” 课。 话题导入。

现在条件较 关活动，气氛应当会好。



调动学生积极

好，并开展过相性。

二、简介故 教师简介，课件展示目



读目标。

使学生学习具



宫，展小学 标。 习目标。



有明确方向。



三、积累字 学生读词语、 词。 四、统读课 文。



五、细读课 文。

六、精读课 文。







七、我来当 导游：你带 领千千万 力慕名而 来的游客 游览故宫，

认读“读一读，写一写”

栏目。



指导欣赏图片，要求回 答问题：

1 .故宫整体有什么特点？ 2 .故宫的整体布局可分为两部分，从哪个段落可以看出来？每部分的主要建筑有哪些？

3.在众多的宫殿中， 作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？

要求学生细读文章，填

与课文表格。

进行归纳，点出说明顺序。

指导学生精读相关段落，课件设问：太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺

序是怎样的？

要求学生朗读第六段，

答问并填词。1、其内 景的主要特点是什么？ 为什么这样装饰？2、 填写空缺方位词。

释义。 学生兴趣盎然

欣赏，宏观梳

理文章并回答 问题。

学生填写表 格。

学生默读。 学生朗读并填

空。

学生用指挥棒 上台导游

积累词汇 调动兴趣，整 体感知文章。



学生感性认识

空间顺序。

锻炼学生阅读方法，了解文

章重点，学习 方位词的使 用。

锻炼学生说明

和说话的能 力。
















板书设计 故宫博物院黄传惕

故宫总特征：宏大壮丽、建筑精美、布局统一

文章结构：总一一分一一总

说明顺序：抓住中轴线，采用从南往北的空间顺序。

重点太和殿：台基、外观、内景、位置和作用；立足点、方位词学生学习活

动评价设计

结合说明文特点，围绕教学环节有侧重地进行听说读写能力的评价。 以鼓励为主，进行方法指导。

教学反思

1.

题兴趣盎然。 2. 相结合。 3.

“我来导游”环节中，学生或不敢上台，或整体

太大，无法细化。应着眼局部，事先让学生围绕感兴趣的局部搜集材料。

阅读方式多样，默读与朗读，统读、细读和精读 课堂气氛较好，学生欣赏图片津津有味，回答问

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