初中数学教学随笔

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初中数学教学随笔 初中数学教学随笔

在平常的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔的创作特殊随便，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。为了关怀大家更多的了解随笔，下面是我细心整理的初中数学教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

作为一名教师，要在传授学问的同时进展学生的思维，下面就如何进展学生的思维谈谈自己的一些看法。 一、暴露思维过程，进展学生思维。

暴露思维过程是进展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都必需充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于逆境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探究的过程中，鼓舞学生发表自己的看法，充分暴露学生的思

维，通过多维的沟通，从而找到解决问题的'方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培育思维的灵敏和灵敏，使他们在分析中学会思索，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得灵敏，在疏漏后学得缜密。

二、抓住学问间的内在联系，进展学生思维。

系统性、规律性是数学的主要特征之一。数学本身的学问间的内在联系是很紧密的，各部分学问都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生依据思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的学问结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据学问之间的规律关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住规律推理的新起点。这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。新

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的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的学问系统。

三、激发求知欲望，进展学生思维

在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，灵敏多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在"心求通而未通"、"口欲书而不能"的"愤徘"状态之中，这种"道弗牵、强弗抑、开弗达"的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学学问，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维能力和素养得到进展，得到提高。

赞可夫有可名言:"教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"那么促进学生数学思维的进展就是我们始终永久不变的追求。

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