信息技术与小学语文学科教学整合案例

2022-03-21 04:27:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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信息技术与小学语文学科教学整合案例

学生年级:年级(1)班全体学生

教学目标:1学生根据自己的学习方式和学习习惯自由的选择学习内容,学习技能。

2、学生依据自己感兴趣的问题。在有关网站,如中国天文网、中国科学院北京天文台等查询、提取相关资料,以此培养他们收集住处处理住处整理资料的能力。

3、学生通过学习成果的发布,展示表现自我的能力。

教学内容:人教版(部编版)小学语文十一册第三单元《宇宙生命之谜》一课,学生对于宇宙生命的探索欲望很高。

教学重、难点:1、学习有关宇宙生命的知识,了解生命存在的条件。 2、从太阳系的九大行星的有关知识扩展出去,引申至银河系,乃至河外星系的有关问题探究。

教学对象:六年级(1)的全体学生。我班的孩子聪明、活泼,善于思考创造,渴望获取更多的知识。

教法设计:本节课我们通过小组协作学习、讨论学习,辨论式学习等方式,使学生装形成合作学习的习惯和能力。

教学策略:在学生装解决生字词后,我让学生围绕课题自由联想,并提出自己不懂的问题,学生七嘴八舌地议论着 ,看来课文里的内容已远远不能满足学生对宇宙知识需求。怎样培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力呢?在收集了学生的许多问题后,我开始认真思考怎样充分运用我校网络学环境进行知识拓展。

教学媒体的选择和应用:在教学中各小组将用WORDPOEOINT作一份电子小报或演示文稿来向全班同学汇报本组收集的有关资料

教学过程的设计与分析:

1、教师对课题导入、学生提出问题:

师:请大家认真的看大屏幕,看到了什么?看到它你想到了什么?(播放课件)

生:看到了“生命”这两个字,我就想到青青的草。 生:我想到呱呱坠地的婴儿。 生:我想知道生命有哪些种类? 生:生命是如何起源的?

生:地球上有小猫、小狗、小羊那火星上有吗? 生:月球上有吗?

生:月亮上当然有、嫦娥啊!月宫啊!(学生笑)

师:你们真善于动脑筋,想了这么多的总题。想到“青青的小草、还有呱呱附地的婴儿”的同学一定很善良很热爱生命对不对?(教师对学生口头评价)想了解宇宙生命的种类,以及生命存在条件的同学非常爱思考,有探索精神。老师非常高兴大家提出这么多的问题,下面由老师提出一个问题好不好?

生:好!

师:昨天我们已经仔细阅读过课文,现在大家能不能不看书,一口答出生命存在的条件有几个,各是什么?

生:适当的温度;相当的水分;有适当的氧和二氧化碳的大气;还有充分


的光和热;(学生一边说也用课件展示)

师:非常好。现在我们每一个同学就是一个宇宙探秘者,我们选择喜欢的方式到神秘的宇宙中寻找,看看除了地球以外,还有哪些星球有生命存在。(帮助学生成立学习小组,明确本组学习任务后用WOROPOWEROINT作一份电子小报或演示文稿来向全班同学汇报

2、小组分工,确定学习方法和评价方式

1)各小组确定本组学习方法,包括信息惧和成果展示。

2)教师指导学生装地子解自己学习习惯和学习方式的基础上展示学习 3、课堂交流:

师:同学们各自完成了自己的表格,下面的时间我们进行全班交流。大家可以通过听其他小组的研究成果达到事办功倍的效果。哪一个小组的同学愿意到讲台上来和大爱共享你们的研究成果?

生:这是我们小组和研究报告。我们这一小组研究的是水星,(星示表格经过我们上网查阅资料后发现,水星是“名不副实”

水星上并不存在水,因为它白天温度太高而晚上温度太低。因此,我们的研究结果是水星上并没有生命存在。

4、课后拓展:

同学们,由于时间有限,我们在课堂上仅仅只能研究太阳系的几颗行星, 但大家已经知道了研究方法,这才是最主要的。 运用信息技术与教学整合体会感想与反思

1、改变了教材在师生心目中的传统地位。以学生为中心的基于语文学科整体整合,使学生在探究活动过程中,运用和整合不同学科领域的内容,使用学习更有针对性和实用性。

2信息技术与课程整合是信息技术教育发展方向,通过综合实践的学习既可以提高学生的信息技术水平,又有助于提高其他学科的知识水平。




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