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大学英语听力策略训练模式与效果分析
英语听力是大家在英语学习过程中必学的内容,大学生的听力能力有待提升又是另一个问题。那么,什么方法才能快速、有效地提高大学生的英语听力水平呢?笔者将对如何有效地提高大学生的英语听力提出科学、高效的训练策略,帮助大学生快速提高英语听力能力。
标签:大学英语;英语听力;策略训练模式
一、理论依据
大学生英语综合能力有听、说、读、写、译五项,其中居于首位的就是听,听是展开其他几项语言学习活动的前提准备。
(一)认知理论
由著名心理语言学家Anderson(1985)的相关理论可知,听力的理解是由三个相互依存的不同的阶段组成:感知阶段、解析阶段和运用阶段。感知阶段为第一阶段,此阶段声音被人们转变成词语表征;在第二阶段,也就是分析阶段,人们在感知的基础上,将词语表征经过头脑加工成意义表征;在第三阶段,也就是运用阶段,声音的接受者、词语的分析者将所接受的信息意义加以运用的过程。在此之后,又有相关学者做了“有声思维研究”,发现学生的听力理解活动与Anderson的理论如出一辙。
(二)听力策略理论
听力策略,即在听力的学习中听音所运用到的某种思想或行为。听力学习的策略丰富多样,笔者借鉴多年的教学实践经验,遵循“以培养学生的独立学习能力为最终目标”、重点培养“学生的自我评价及调控能力”的原则,首先注重学生的自我管理能力和调节能力的提升,科学运用合理的听力训练方法,激发学生学习的欲望,培养学生的听力水平。
二、听力的具体过程及相关的策略
(一)听力理解的本质与训练策略
听力的理解离不开听者的一系列心理、生理活动,是一种内在的活动。听力理解是一种内在的思维活动,它与阅读理解存在一定的共同点,两者均包含词汇的辨识和语义的理解,且都要对一定的书面信息进行筛选。因此,听力理解可以被分解为三个部分:听力辨别、分析理解、合理应用。
听力辨别。听力辨别即语言的识别,是听者对所听到的信息进行初步的分析和识别的过程。针对一些听力能力较弱的听者,应采取训练正确的思维步骤,即
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