小学语文写作教学中存在的问题及对策

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小学语文写作教学中存在的问题及对策

摘要：积极地强化问题驱动，有效地发现和解决小学语文写作模块教学中存在的各种突出问题，进一步探索解决这些问题的对策与方法，更为高质量的强化写作模块教学实施，已经成为新课改和新形势背景下每一名小学语文教师的基本共识，同时也是小学语文教师提升学生写作能力、促进学生核心素养全面化培养的主动选择。本文将结合笔者的教学经验积累，就小学语文写作教学中存在的问题及对策进行讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：小学语文；写作教学；问题；对策；探索

从目前的写作教学组织和实施的基本现状来看，写作教学中还存在写作素材匮乏、学生写作兴趣不足、写作思维闭塞等突出问题，使得学生最终的写作效果受到了影响。需要小学语文教师积极地结合写作模块教学的基本现状，认真研究、探索和总结破解写作教学难题、提升写作教学效益的基本对策，更好的推进写作教学实施。

一、小学语文写作教学中存在的问题

其一，写作素材匮乏。正所谓巧妇难为无米之炊，厚实的写作素材基础是学生有效开展写作学习的必要前提，而从实际的情况来看学生普遍存在写作素材匮乏、写作素材积累单薄等突出问题，自然会影响到后续的有效写作实施。其二，写作兴趣不足。兴趣是最好的老师，也是影响学生写作效果的重要因素，而从目前的写作教学实施情况来看，还存在写作教学模式固定化、单一化等突出问题，使得写作教学的形象性不够高、趣味性不够强，自然无法唤醒学生的写作学习欲望。其三，写作思维闭塞。积极地激发学生的写作思维，进一步为学生指引学习思路，同样是小学语文教师高质量推进写作教学的主动选择，而从目前的写作教学情况来看而存在写作教学被动灌输、满堂说教等突出问题，使得学生的写作思维闭塞、写作思路缺乏，影响到写作效益。

二、小学语文写作教学中存在问题的对策


（一）强化基础知识讲解，有效打牢写作基础

需要小学语文教师进一步强化认识，全面理解夯实学生写作素材储备和提升学生写作学习效益的重要关系，并积极地借助各种有效地手段和方法，进一步强化基础知识的讲解和教授，从而真正地打牢学生的写作根基。例如，在教授《大青树下的小学》模块内容时，教师要强化基础知识点讲解，教师可以借助思维导图对该节课的具体知识点构成，如包括的生字词、文章的大意、重要的段落和文章的写作结构等，进行细致化和精准化讲解，并在具体的讲解过程中为学生呈现具体化案例，有效的深化基础课堂基础知识点的讲解和教授。此外，小学语文教师还要积极地引导学生开展课外阅读，并在阅读中进行素材的积累和应用，真正为后续的有效写作学习实施打好坚实的基础，提升学生写作水平。

（二）合理引入信息技术，有效强化兴趣激发

需要小学语文教师充分认识到激发学生写作学习兴趣的重要意义和价值所在，并积极地通过引入信息技术来进一步优化写作教学组织和写作教学实施，从而激发学生兴趣，唤醒学生写作学习的欲望，更为有效地发挥学生在写作环节的主观能动性，实现写作学习效益和质量的不断跃升。例如，在教授“写日记”写作模块内容时，教师可以运用信息技术向学生展示名人写作的日记，并运用思维导图对日记格式、意义进行细致化和清晰化讲解，同时借助交互式电子白板积极地对学生开展随机性和灵活性的课堂提问，引导学生积极地对问题进行分析和解决，进一步激发学生的学习兴趣。此外，教师可以运用PPT课件对日记的写作思路、写作内容、写作主题等内容进行清晰化和细致化讲解，真正的借助信息技术来优化写作教学实施，唤醒学生的写作学习欲望。

（三）合理组织讨论学习，激发学生写作思维

需要小学语文教师积极地结合当前制约写作教学效益提升的瓶颈因素，积极地在教学中引入合作讨论学习模式，来避免被动灌输，从而有效地激发学生写作思维，指引学生写作思路，促进学生开展更为高质量的写作学习，为学生写作素养的全面化培养奠定坚实的基础。例如，在教授“续写故事”写作模块内容时，教师要积极地组织开展讨论学习。教师可以按照特质互补的基本原则，将学生合


理进行小组划分，并为学生进行合作讨论学习任务设计，如问题设计如下：讨论续写故事的意义、续写故事的方法和续写故事的注意事项等，让学生以小组为基本单位对这些内容进行开放式和自由式的讨论，教师则要积极地给予学生学习指引，并

综上所述，小学语文教师要全面地强化自身认识，有效地重视起写作教学实施，并积极地结合写作教学过程中存在的各种问题，全面地探索解决这些问题的对策与方法，并在具体的写作教学实施和写作教学实践中强化基础知识讲解，有效打牢写作基础；合理引入信息技术，有效强化兴趣激发；合理组织讨论学习，激发学生写作思维等，更为有效地强化写作教学实施，从而落实核心素养培养目标。

参考文献：

[1]蒋玉东.指向核心素养的小学语文作文教学[J].小学生(下旬刊),2021(11):83.

[2]刘晓庆.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的激发[J].学周刊,2021(32):51-52.

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