初中体育优质课教案

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初中体育课教案〔一〕

教学内容

一、投掷：投准 二、跑：变向跑〔沿圆圈跑〕

1、 认知目标：理解投掷的根本技术原理和变向跑的技术要素。

2、 技能目标：初步学会合理的投掷技术动作，进展器械投准的方法。学会变向跑的技术动

教学作，掌握好适当的身体倾斜角度和合理的摆臂方法。开展学生速度、灵敏、柔韧、协调目标 等身体素质。

3、 情感目标：通过投掷和变向跑的教学，使学生初步具有良好的组织纪律观念、竞争意识、

团结协作精神，勇于克制困难等意志品质。 课的局部



教学内容与练习手段 组织教法、学法和要求

时运动负荷 间

安时间 次强

数 度 排 2’

1’ 1’ 3’

30” 30” 2’

3次 2-3次

小 小 中

教学目的

开



始



部



分

4’

准



一、 体育委员整队，报

告人数。 二、 师生问好，宣布课

的内容和要求。 三、 处理与安排见习

生 四、 队列练习：蹲下及

起立。

五、 反响练习：

“弹钢琴〞

方法：学生的四列横队依次代表“Do,Re,Mi,Fa〞四个音符。教师唱某音时，代表该音的一列学生下蹲，其余为立正姿势。

一、游戏：

组点着地

方法：在慢跑中，学生听教师喊数，按数目组合人群，并用身体任何局部接触地面。

组织：成四列横队集合    

教法：听教师的口令集体练习。

要求：注意力集中，步调一致。

教法：教师讲解方法，学生听口令练习。

要求：注意力集中，反响迅速。

组织：圆圈队形

教法：教师讲解游戏方法，学生按教师要求进展练习。

加强组织纪律，明确课的内容和目的。

集中注意力，振奋学生精神。

检验队列练习效果，提高学生练习兴趣。

激发创造性思维，活泼课堂气氛。

备




部 分 7’ 基 本 部 分 30’

二、配乐韵律操

1、 肩部运动 2、 体侧运动 3、 体转运动 4、 侧压腿运动 5、 跳跃运动

一、投掷：投准 重点：投掷的准确性 难点：控制投掷的力量和出手的角度。 1、将投掷物上抛接住练习

a．上抛接住

b．上抛击掌两次接住 c．上抛后转体3600接住 d．自创动作，上抛接住 2、学生练习对地投 3、将投掷物投中地上小圈 4、将投掷物投中目标练习

二、变向跑(沿圆圈快跑)

重点：合理的身体倾斜角度和正确的摆臂动作。

难点：控制重心，克制离心力。 1、原地练习沿圆圈跑时身体倾斜的手臂摆动的动作。 2、逆时针方向跑动练习 3、顺时针方向跑动 4、沿圆圈快跑接力

组织：同上 4’ 教法：教师边讲解边示范， 学生跟着教师一起做。 要求：动作到位、准确、协 调。 组织：同心圆 2’ 教法： 教师讲解示范，学生练习。 教师巡回指导，讲评问题。 2’ 4’ 分组进展投准比赛。 8’ 要求：上、下肢协调用力。 组织：圆圈队形 教法：教师讲解并示范完整 动作，学生练习1、2、3。 针对出现问题，教师讲评。 3’ 1’ 1’ 学生练习4。 9’ 要求：动作正确，认真练习。

3’

1’ 30” 1’

1’30” 30” 30” 30” 2’ 均为4x8拍 5-6 5-6 3-5 3-5 1-2 3-4 5-6 2-3 1-2 1-2 1-2

中 中 中到大

为以下的教学活动做好身心准备，预防和减少运动损伤的发生。

提高学生练习兴趣，开展上肢力量。 开展学生思维能力，开展学生个性。 体会挥臂、鞭打、协调用力。 控制投的力量和出手角度，提高投掷的准确性。

调动学生学习积极性，培养学生创造性思维。

激发学生练习兴趣，培养学生集体荣誉感和良好的组织纪律观念。 体会正确的动作要领，让学生建立正确的动作表象。 全面开展学生身体素质和控制身体能力，培养学生遵守规那么、尊重对手的竞争意识和团结协作精神。




一、集合放松舞蹈 ?幸福拍手歌?

结 方法：随着乐曲起，学 生以跑跳步等舞蹈步法束 配以拍手、拍肩、跺脚 等动作进展放松。 部 二、本课小结 三、收集器材 分4’ 四、师生道别 场 地 器 材

体育场

自制沙包每人一只 气球四只 录音机一台 录音带一盒

组织：圆圈队形 4’

教法：

教师边讲解边示范，学生跟着教师做。

在音乐伴奏下师生一起做。 要求：轻松、快乐。 预计练习密度：35%左右

1’

1次

小 培养学生韵律

感、协调性和美感，使学生的生理、心理都得到放松。

预略 计生理负荷曲线



案例评析：这是一张中学体育课最正规的传统教案。除了那条预计生理负荷曲线省略了以外，几乎是齐全了所有应该写的东西。国外有人评论我们中国的体育课教学，称之为“苏州园林式的教学〞，其精雕细刻的程度几科是完美动量负荷，包括强度与密度的估算，实质上是竞技运动训练的模式翻版，在这种环环扣紧的模式教学中，很难表达出人的个性差异，这怎么可能让学生获得真正的欢乐呢？ 象呢还是重实际？

无缺的。请看，学生活动的时间都是以“秒〞为单位来计算的，可能这也是其他任何一门学科做不到的。这种以运

这里更带来了一个令人深思的问题，评优课终究是评教案呢还是评教学过程和效果。评优标准终究是重外表现



在音乐中和教师一起做放松运动

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