《轴对称图形》听课评课稿

2022-08-23 10:07:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《轴对称图形》听课评课稿

《轴对称图形》听课评课稿各位老师：大家好！

今天有幸聆听了__老师的《轴对称图形》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见：

__老师的这节课，让我感受到在数学学习的过程中，对于我们老师看起来很简单的内容，可对于学生来说，却是存在着一定的困难的，换句话说，我们不能用我们自己的想法和感受去体验学生的想法，而是应该站在学生的角度，站在学生的思维上去看待问题，才能让学生的学习真正地落到实处，也才能让我们的课堂真正地成为学生学习的课堂。

这节课__老师紧紧抓住这节课的重难点，在观察一起对称的建筑物、一些日常物品后，与学生一起明确一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线就是对称轴，接下来过渡，生活中的对称现象，我们学过的图形中也有这样的对称现象。

进而引入到今天所要学习的内容，即轴对称图形。__老师的教学艺术与能力越来越强，能够更顺畅地进入到课堂并且让学生自然而然的有一种

积极探究欲望。

接下来的探究环节，老师设计了三个问题进行小研究，1.观察下列各图，说一说哪些是轴对称图形?用折纸的方法判断轴对称图形各有几条对称轴?画一画轴对称图形的对称轴?在这里老师应该对于学生的探究方法进行指导，从两点出发，一是用折的方法来判断是不是轴对称图形，用折的方法来判断轴对称图形有几条对称轴，二是在图形中画对称轴。三是画对称轴时用铅笔、用虚线。虽然看似很微小的提醒，但对于学生的学习来说，却具有非常重要的意义，无论是从学生的画对称轴的方法，与学生进行判断的方法来说，都是非常重要的。同时，我还认为小研究的设计过于复杂，问题过多，只需要提出要求即可，不一定非得用问题的方式提出。当然在今天的教学中，因为老师生怕学生说不好或者说不出来，老师在交流时参与过多，让学生没有了更多发言的机会，在今后的教学中，要管住自己少说话或者不说话，也是一种能力呢?

以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。