幼儿园传承吟诵的价值

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幼儿园传承吟诵的价值

摘要】吟诵作为中华民族传承优秀传统文化的重要途径，近年来，回归中小学课堂，然而在幼儿园教学中还是空白，主要原因是，幼儿教师不了解吟诵。吟诵是一种快乐的读书方法，和朗诵与吟唱有着本质的区别。他是礼乐文明之教，是符合幼儿年龄特点的教学方法，在幼儿时期传承有着较高的价值。 【关键词】吟诵；传承；诗歌；幼儿

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-058-01

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》2017年由国务院办公厅颁布，近年来，教育部倡导中小学在语文教学中增加不少文言文、诗文的内容，观察幼儿教育阶段，传承中华优秀传统文化的举动，在于民间艺术居多，如戏剧表演、扎染、剪纸等等。而幼儿时期正值语言发展的关键期，却忽视了对幼儿进行中国文化中中国式传统雅言的熏陶。很大程度上因对当今学前教育思想的曲解，误认为教授诗文是反儿童观，是小学化教育，更为要的原因是，多数幼儿教师，对中华文化的了解不深入；文言功底薄弱；对中华文化对人一生影响的起点未作深层思考。反观中国古代儿童教育，《唐诗三百首》《声律启蒙》《笠翁对韵》《三字经》《百家姓》《孝经》《千字文》等，优秀的蒙学教材，在幼儿时期，便能轻松的记忆，靠的是一种快乐读书法，如今叫做“吟诵”。即便近代领袖毛泽东、周恩来，大文豪郭沫若、鲁迅、巴金等，从小接受的文化教育，也并非现今幼儿园里的古诗欣赏，或是形式主义，断章取义的《三字经》节选。现在多少青年一部短短的《三字经》《千字文》读到大学毕业都没完整学过。吟诵是否能在幼儿园得到传承，其价值如何？需了解吟诵的本质；了解幼儿的学习特点；了解适合幼儿。吟诵的内容；方能“拨开云雾见天日。” 一、吟诵培养幼儿优秀品质与高尚品德 （一）吟诵与朗诵的区别

吟诵是我国传统的读书方法，是按照一定的韵律和节奏有感情地去读书的方式，自古以来称之为“读”。叶圣陶先生为了区别于今人引进的西方式朗诵读书方式，而起名为“吟诵”。吟诵起源于读书，是为了帮助人们更好的去理解去消化书中丰富的内容而产生的一种方法。吟诵是学习古典诗文的最好方法，因为他是服务于我国的传统文化，服务于古典的诗词文赋。现代意义的朗诵是语音结束了，要表达的意思就结束了。吟诵则余音袅袅，不绝于缕。吟诵是吟咏和诵读的合称，吟咏是有曲调的，诵读是没有曲调的[1]。朗诵只有字义，而吟诵还包含了声律含义。

（二）吟诵与歌唱、吟唱的区别

现代歌唱 ，不考虑平仄四声，失去了传统文化的因素，而且歌唱不能覆盖古典诗文的学习。吟唱 ，虽然考虑了四声的因素，但它是以音乐为本位的艺术，与歌唱一样，重在娱人和自娱，而且吟唱没有传承，不能成为教学的工具。吟诵是一种自然活泼的教学方法，只要幼儿教师掌握中国诗歌的格律和吟诵的规则以及基本的调式，就可让幼儿“一调吟千诗，千诗有千面”。

（三）吟诵养君子之浩然正气

吟诵的对象，都是传统文化的精品，天天学习文化精品，耳濡目染，思想境界就会提高，文化视野自然就会开阔，举手投足自然会变得温文尔雅、文质彬彬。吟诵的方式，中规中矩，久而久之养成好的生活习惯，思想改变语言，语言改变行动，行动形成习惯，习惯改变性格，性格改变命运。一个人在幼儿时代学会吟诵，不仅能使他在学习中更富有联想和直观的能力，更能使他长大后成为一个富有爱心，对社会和人类更有关怀的人。 二、吟诵是快乐的读书法 （一）符合幼龄记忆

幼儿时期以无意记忆占主导优势，有意记忆逐渐发展起来，这个时期孩子的理解能力是比较弱的。我国著名的诺贝尔物理奖得主杨振宁先生在访谈中曾提出一种不必先求理解的所谓渗透性的学习方法，他说：“渗透性学习方法，就是在学习的时候，对学习的内容还不太清楚，但就在这不太清楚的过程中，已经一点一滴的学到了许多东西。这种还不完全懂的情况


下，以体会的方式进行学习，是一种非常重要的学习方法。”因为儿童时期的记忆力好，而且直感力强，无意记忆占主要优势，也表明右脑发达。而我们一般而言，教育和学习大概有两种方式，一种是重于知识的，智性的灌输，另一种是重于感性的直觉的感化，吟诵属于后一种方法，也是符合幼儿年龄特征的方法，能促进记忆力更好的发展，可能也是一种开发右脑的方式。然而现代朗读式背诵，为什么被称之为死记硬背，很难记忆，其重要的原因是今人不懂吟诵，这种如同唱歌似的，让幼儿都不会觉得累的读书方法。 （二）文学音乐美育

吟诵是一种读书方法，也是古人创作的一种艺术形式，是创作、修改诗文的唯一手段---“新诗改罢自长吟”。中国的诗歌，尤其是格律诗，是传统文化瑰宝，其含义不仅仅通过文字来表达，更重要的是通过声调、韵律、节奏、曲调等声音的形式来表达。作者以什么形式来创作，读者就以什么形式来还原，这就是吟诵的魅力，也是吟诵回归教育的本真，更是中国传统文化独特的文学音乐之美育。古人吟诵，之所以摇头晃脑，是因为身随气走，头随音转，曾国藩所谓“读书声出金石，飘飘意远，一乐也！”读书能够达到此境界，才是喜爱读书。 （三）礼乐文明之教

吟诵是为了传播礼乐文明而产生的，传统的优秀诗文恰恰是礼乐文明的载体。吟诵过程中，自觉或者不自觉的接受了礼乐文明。当今社会，传统审美的缺失，民主精神的淡化，社会道德的滑坡，很大程度上是礼乐文明传统遗失所致[2]。吟诵诗文可陶冶出温柔敦厚、格局开阔、气象高雅的君子人格。

三、幼儿吟诵经典，开启智慧人生

吟诵是中华民族流传了几千年，行之有效的，也是幼童学习经典，传承中华优秀传统文化的重要途径。学会吟诵即“为往圣继绝学。”“ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其采用的方法是吟诵，吟诵是学习、欣赏古典诗文最好的方法，通过吟诵，记住的诗文不易忘。高凝练的格律诗，短小精悍，语言、语境、语感丰富，平仄有规、韵律有味、对仗有别，是中华民族文化中智慧的精髓所在。唯有通过吟诵，才能对诗文有深刻的感受和亲身体悟。 幼儿正处在生命的初级阶段，在这个时候幼儿园传承吟诵教学法不仅是保存中国经典文学作品的宝贵传统，更是用这种学习方法恢复传统文化创作的源泉，创作的本意，培养幼儿高尚的道德情操和发掘学习潜力，启迪心灵的智慧。 参考文献:

[1]徐健顺，陈琴. 我爱吟诵[M]广西师范大学出版社.2015.1.136 [2]张本义.经典吟诵教师手册[M]语文出版社.2016.5.10

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