语文教学随笔

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语文教学随笔



语文教学随笔 做学问就是不断地总结，语文是一门包罗万有的大学科。

当你把目光投向自然时，语文在自然中；当你把目光集中在书本上时，语文在书本上；当你把目光望向人群时，语文在人群中…… 语文的学习不仅在课堂上，留心生活中的只言片语，大街上的广告牌，街头小报，市井之语，那都是语文，甚至孩子无邪的语言排列组合，那仍是语文，甚至是最好的不加修饰的语文。

当你把这些纳入眼中，放在心里，你的语文就学活了。 学生的作文缺乏的是爱，这种爱不仅表如今人与人之间，更在把悲悯的目光望向自然自在的万物，对严肃的事情不调侃，对苦难崇高的尊敬，这些事物不会因世事变更而更改。就算语文是工具性与人文性的统一，人文性仍是重中之重，树人，立人仍是重点。

没有人文性的语文只是无情的工具，当然没有根底性的语文也只能是一团乱麻。所以语文抓根底，重人文。

语文靠积累，需要慢功，太聪明的人学不好语文，因为聪明的人爱偷懒。也许聪明人能考好语文，但是绝不会把语文作

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为灵魂的东西去学习。所以工具性的东西只会把人塑造成机器，所以语文中的爱，不仅在学习语文上，在写作上，在生活中，而是三者浑然一体。

喜欢教初三，因为喜欢总结，也许有一份虚荣，这个我不讳言。当把中考语文考试的几大块运用于教学中时，我更能有的放矢，游刃有余。它像一个网络，在我脑海里明晰可辨。我不需要纸质材料，只要我在，我就可以挣出一套有一套材料。

不入流的语文教学，人与知识全忘掉。 三流的语文教学，记住了人，忘了知识。 二流的语文教学，记住了知识，忘了人。 一流的语文教学，人与知识全记住。 超一流的语文教学，物我两忘，臻于化境。 你要在语文中找到自我，也要在自我中找到语文。 澎湃的激情，丰富的想象力，远间隔 的观望这个世界，不要太理性，大悲悯的情怀，这是写作上的追求，也是我追求的“语文味道”。



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