小学科学 光和影教案

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《光和影》教案

一、教学设计思想

五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。

二、教学目标

知识与能力 ：1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射物体侧面的形状有关

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用 过程与方法： 1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

情感、态度、价值观： 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的 。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度 教学重、难点 ：探究影子的特点

教学准备 。分组实验器材：手电筒、4开的白卡纸、大小合适的长方形小木块（可以用同样的长方形纸盒代替）、铅笔、尺子等

教师准备：有窗帘的教室（实验室）、关于投影画形式的交通标示牌、广告牌的投影图片

教学过程

一、（灯2）引入 ：同学们，从屏幕上的森林中透过来的白色丝条是什么物质？（光）对，是光。提到光，其实同学很熟悉。因为白天我们在阳光下学习，夜晚在夜光下散步，在灯光下做游戏.….光给我们以光明和温暖。对于光我们其实也很陌生。这节课我们就一起来探索光和影的秘密。

二、影子产生的条件

1.同学们，这个纸的背面有一个物体，你们在纸的前面看到它了吗？（没有）。现在我用电筒在纸的背面照射。你们看它了吗（看到了）？看的到是什么（是人）?不对，你们看到是这个人的影子。

2.在刚才的游戏中做出了很多的影子，那么影子的产生需要哪些条件（灯3）？①没有光行不行 ②有光，无挡光物体行不行 ③有光、有挡光物体没有纸屏，行不行。由此得知，光的产生需要哪些条件，谁来说（影子的产生需要光、挡光物，还需要屏，且遮挡物要在光和屏的之间。）

3.刚才老师的影子展示中，哪是挡光物、哪是屏？影子在什么地方现出？

4.幕上也有同学们做过的游戏的影子。想一想图片一上挡光物体是什么？影子在哪？图片二你看到的是挡光物体还是影子？挡光物和光在哪里？

三、关于“光源”的教学

1.现在我们都知道影子的产生中光是也很重要的条件，没有光，我们什么都看不到。在我们教室里，有什么物体是自己能发光的？灯片中的这些物体也是发光的。发光的物体有哪些共同的特点呢？在小组里讨论，举手汇报：（自己发光、正在发光等）。

2.小结光源的概念：可以自己发光且正在发光的物体叫做光源 。我们身边哪些物体是自己能发光的？

3.（灯5引导学生思考）：没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯能发光？月亮可以自己发光吗？你们回答对了么，看看视频吧！（点播映视文件）


四、影子的特点

1.在刚才的影子游戏中，知道影子产生的条件。现在在来探究影子的特点吧！2.（看灯片6）一名学生读实验的方法、步骤和要求。

教师强调：实验（一），电筒可以绕着木块任何地方进行照射实践，但是为了观察比较，我们选择从木块的左右两侧，大约在30°、60°、90°、120°、150°的地方测量。用尺子测量影子的长短，并在桌上的白纸上用铅笔画下实际的影子，填写好实验表格。按小组进行实验，活动时间6分钟。 学生汇报，教师板书：光源 木块 影子

右 左

上 下 影子会随光源位置的改变而改变 低 长 高 短 3.实验（二）（灯7），分组实验，强调：光源与墙面的距离是一定的只是木块的位置不同。请把白纸竖起来当屏，并在屏上画下影子。

4.分组汇报：当光源与屏的距离一定时，光源与木块近（远），距屏远（近），影子大（小）。用一句话说：影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关。

5.实验（三）（灯8），看图回答问题，归纳：影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关。 五、关于“投影”的学习（灯9）。 1.说明：并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫做投影，并展示大街上的交通标示牌、洗手间们口的标示牌，并解释在这些地方用到了投影画。

2.如果不需要影子又怎么办呢？（灯9）

六、回顾和总结。 1.我们今天学习了光的哪些知识，你发现了什么规律？ 2.再做一做影子的游戏，验证一下我们发现的这些规律。 3.作业（灯片10） 教学反思

五年级上册第二单元的起始课《光和影》，教学内容很有趣，原来在我们面前的影子会有如此多的秘密需要我们去探究.这节课的引入很有意思，做手影的游戏让同学们来猜，然后再让同学们自己去做，学生一下子就被引入到光和影的研究中去了，关于光源的教学，教参上很明确的给出了判断光源的标准——自己发光并且处于发光状态正的物体才叫光源，根据这个判断标准,学生很容易判断出月亮和镜子不是光源. 这节课的重点内容是“影子的特点”，在第一个实验中，学生不仅发现影子的位置随着光源位置的改变而改变、影子与光源还在一条直线上，还会发现影子的大小和长短也会发生一些变化，为后面第二课的内容《阳光下的影子》做铺垫，老师应当给这些善于观察的同学肯定和鼓励。但是第一个实验的画图比较难操作，教师可以用直观的课件来突破，或者详细的示范和记录。第二、三个实验比较容易操作，而且理解和画图比较容易，学生经过思考、推测、实验验证能够理解到影子随光源的变化特点。最后教材给出关于“投影”的概念，这对学生来说在理解上有难度，或者能否在教材上给出投影的一些具体应用的图片，让学生理解起来更加直观和形象。

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