【幼儿教育】教育随笔幼儿教育不是独立的建构

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【关键字】幼儿教育

教育随笔：幼儿教育不是独立的建构



教育随笔：幼儿教育不是独立的建构

XXX是我们班一个很聪明的小男孩，日常活动中，他的自理能力很强，还经常帮助别的小朋友，上课也很认真，小朋友都很喜欢和他玩，可最近不知道是什么原因，上课他总说肚子痛，于是我就让他的父母带他去医院检查，经过诊断，医生说XXX没有病，身体很健康，就是情绪不稳定，有点焦虑和郁闷。为了了解原因，我还找了他的父母谈心，据他父母说：“XXX回到家里总是问家人很多问题，但是我们都上十二个小时班，根本没有时间讨论这些问题，每次孩子只能很不开心的一个人去玩。”

通过这个案例，我觉得幼儿的教育并不是独立建构的，而是在诸多的条件下，主要是在家长、教师和同伴的相互教育过程中建构的。而幼儿最初的生活经验则是从家庭中得来的，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，我们把家长作为课程实践的参与者之一，明确家长作为参与者、支持者和合作者的角色定位。XXX的事例让我深思，但我认为更值得家长去关注，现在家长过多的注重于孩子学习知识的多少，而忽略了孩子的心理感受，孩子之所以这样，主要原因在于缺乏心与心的沟通，不过我相信，只要家园配合共同教育，孩子会好起来的。最后我想对所有的家长说：“为了孩子的健康，为了孩子的将来，让我们一起努力吧！”

教育随笔：幼儿教育不是独立的建构

XXX是我们班一个很聪明的小男孩，日常活动中，他的自理能力很强，还经常帮助别的小朋友，上课也很认真，小朋友都很喜欢和他玩，可最近不知道是什么原因，上课他总说肚子痛，于是我就让他的父母带他去医院检查，经过诊断，医生说XXX没有病，身体很健康，就是情绪不稳定，有点焦虑和郁闷。为了了解原因，我还找了他的父母谈心，据他父母说：“XXX回到家里总是问家人很多问题，但是我们都上十二个小时班，根本没有时间讨论这些问题，每次孩子只能很不开心的一个人去玩。”

通过这个案例，我觉得幼儿的教育并不是独立建构的，而是在诸多的条件下，主要是在家长、教师和同伴的相互教育过程中建构的。而幼儿最初的生活经验则是从家庭中得来的，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，我们把家长作为课程实践的参与者之一，明确家长作为参与者、支持者和合作者的角色定位。XXX的事例让我深思，但我认为更值得家长去关注，现在家长过多的注重于孩子学习知识的多少，而忽略了孩子的心理感受，孩子之所以这样，主要原因在于缺乏心与心的沟通，不过我相信，只要家园配合共同教育，孩子会好起来的。最后我想对所有的家长说：“为了孩子的健康，为了孩子的将来，让我们一起努力吧！”

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教育随笔：幼儿教育不是独立的建构

XXX是我们班一个很聪明的小男孩，日常活动中，他的自理能力很强，还经常帮助别的小朋友，上课也很认真，小朋友都很喜欢和他玩，可最近不知道是什么原因，上课他总说肚子痛，于是我就让他的父母带他去医院检查，经过诊断，医生说XXX没有病，身体很健康，就是情绪不稳定，有点焦虑和郁闷。为了了解原因，我还找了他的父母谈心，据他父母说：“XXX回到家里总是问家人很多问题，但是我们都上十二个小时班，根本没有时间讨论这些问题，每次孩子只能很不开心的一个人去玩。”

通过这个案例，我觉得幼儿的教育并不是独立建构的，而是在诸多的条件下，主要是在家长、教师和同伴的相互教育过程中建构的。而幼儿最初的生活经验则是从家庭中得来的，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，我们把家长作为课程实践的参与者之一，明确家长作为参与者、支持者和合作者的角色定位。XXX的事例让我深思，但我认为更值得家长去关注，现在家长过多的注重于孩子学习知识的多少，而忽略了孩子的心理感受，孩子之所以这样，主要原因在于缺乏心与心的沟通，不过我相信，只要家园配合共同教育，孩子会好起来的。最后我想对所有的家长说：“为了孩子的健康，为了孩子的将来，让我们一起努力吧！”

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