圆周率与古诗

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趣味数学课堂充满古诗味

每每一堂数学课满堂灌之后，教师讲的口干舌燥，学生们也总是头昏脑胀，听得一头雾水。因此，数学课堂常给人以枯燥无味之感，满堂的A、B、C、D、加、减、乘、除，如何调节课堂氛围，激发学习兴趣，引导学生欣赏数学美，我在上趣味数学课时，结合教学内容有意识地运用一些古诗词，学生学得津津乐道，并学而后思、举一反三、触类旁通，颇有裨益。

下面的小故事是利用谐音的古诗记住圆周率∏的小数点后30位数字的。

从前，有一个爱喝酒的私塾先生，为了有空溜出去喝酒，就常常留一些刁难人的题目让学生做。有一回他酒瘾又犯了，还不到放学时间，便只好故伎重演，叫学生背诵圆周率，放学前得背出30位，否则不许回家。

3.141592653589793238462643383279，学生们硬着头皮死背。偏偏有几个调皮鬼满不在乎，一溜烟奔后山玩儿去了。忽然，他们看见了先生。他正和一个和尚在山顶的凉亭里喝酒呢！几个调皮鬼好不气愤，于是啄磨开了。

夕阳西下，先生酒醉饭饱，想起了这帮学生，便回来考查他们。听话的学生偏偏背不下来，倒是那些调皮鬼张口就来：“山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒杀尔（932），杀不死（384），遛尔遛死（6264），扇扇刮（338），扇尔吃酒（3279）。”调皮鬼们边念边手舞足蹈地表演。先生气得目瞪口呆，却也无可奈何。

在数学教学中引入一些古诗词、典故等，往往能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，融洽师生感情，在那节课上学生们摇头晃脑的学着古人诵读诗歌的样子陶醉其中。这样的课堂教学，将数学概念和公式形象化、生动化，给学生留下深刻印象，有利于学生学习与记忆，也给教学带来无限生机。

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