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奇特的视觉图形——《同构图形》教学设计
学段学科：八年级美术
所选教材：浙江人民美术出版社中学美术第8册第8课第1课时
处于读图时代的当下，在诸如广告、摄影等视觉传达领域具有强烈冲击力的创意图形往往更会引起我们的注意与好奇，而在此方面的前辈艺术家如荷兰的埃舍尔等都曾为我们创作了许多个性鲜明的独特形象。它们根据观众的心理特征，巧妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不同，使观者产生奇特的情感体验和联想。本课重点对同构图形进行思维训练和想象空间拓展，让学生掌握图形设计的两个基本要素，了解图形创意的基本方法。难点是学生在实际的绘画创意中有想法而没有较好的造型能力。
一、教学目标
1.知识与技能： 通过体验奇特的创意图形，了解创意图形的外在形式美及内在寓意。 2.过程与方法： 运用海报设计美术语言对创意图形进行简单的评述和创作 3.情感态度与价值观：通过同构创意图形设计训练，多角度认识美术作品体验创意的乐趣，拓展想象的空间。 二、重难点
教学重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对同构图形组合有一定的理解，内容能够简单的评述。
教学难点：掌握正负形和影子联想图形设计基本要素，联想与创作。 以简单的图形组合为突破点，完成简单的创作技法。 三、教学过程 （一）导入新课
1.考考学生生活中最简单的几何体不同角度去看会有什么不一样？打开学生看事物的思维方式。
2.让学生欣赏埃舍尔的《瀑布》素描作品，学生互动说出自己的视觉体验和感受。
3．一起发现作品中的矛盾点后，询问学生画中的建筑结构能否现实建造出来？学生发现画中的形象可以只是物体的某一角度呈现。（观看视频解惑）
4.教师总结埃舍尔和他的“不可能的世界”在其作品中出现的各种创作图形的思维方式，引出新课重点：第一个设计奇特视觉图形的方法——同构。 5.在欣赏三个埃舍尔作品，联系生活中有没有这样的艺术例子。 （二）新课展开，作品欣赏 1.初识同构图形的定义
2．图形体验，加强理解定义，师生互动。（1）请大家欣赏《此路不通》与《共祝华夏》两幅海报设计。
课件出示图片，学生回答所看到的图案元素由哪些组合而成？选择这些元素组合寓意是什么？
3.请学生思考两幅创意图形的同构方式有什么差异？ 一个是材质上的重构（异质同构） 一个是形状上的重组（异形同构） （三）生活中的设计应用——同构 1.书本范例《法兰克福爵士音乐节》
乐器的选择，关联物树木的选择，二者的结合方式，学生欣赏并做讨论。 儿童创意凳子
给学生看除了平面设计中，立体造型中出现的同构案例，拓展眼界 2.尝试香烟的创意图案联想锻炼，反映吸烟有害健康主题 学生积极思考回答
（四）深入浅出，动笔实践
1.以“条形码”大胆想象，探索实践，巧妙组合同构图形！ 教师巡回指导
2.让学生黑板展示作品并谈谈自己的设计构思。 互动评述，作品展示交流。
板书： 奇特的视觉图形——同构图形
1. 多角度看事物 2．同构图形概念 3. 作业展示
本文来源：https://www.wddqxz.cn/112519f80540be1e650e52ea551810a6f424c84f.html
2022-05-09
