引领成长的一盏明灯

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引领成长的一盏明灯

紫阳三小 程高鹏



捧读苏联教育家B、A、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，由初时的应付到逐步地认同再到结合自己教育实践的反思，越读越有味，越读越感受到教育的魅力与智慧，犹如一盏引领教师成长的明灯，指引着我们前行的方向。

在读本书的过程中，《教给学生的观察》让我认识到了学龄初期的观察训练——这是智力发展必不可少的条件的重要性，同时，它指明了学生初期观察的重要意义。他认为教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生智力发展中占有何种地位。每年我都会或多或少地布置观察任务，虽然有时有主题，有组织，有指导，有反馈，有总结，但过程中却是很少有令人满意之处。读着这篇文章，让我认识到要让学生从平常的事物中看出不平常的东西来，要教给他们探寻和发现因果联系，要引导他们经常回答“为什么”的问题，让学生在观察中体会到生命的强有力的飞跃积蓄精力，这不仅是知识教育，同时还进行了方法培养，更可贵的是在观察中认识到了生命这一伟大的主题。让我不禁为过去组织的观察活动的目的，仅是为了习作积累，提供素材而汗颜，为提高语文成绩而进行的教育教学活动而羞愧不已。

带着自我批评的精神细致地用心地去品读这一本伟大的教育著作，还有很多很多令我受益匪浅的教诲。《怎样使小学生愿意学习》吸引我读下去。书中说到：“要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和记忆的和谐。”指出“在小学生里，首先要让儿童善于




思考，积极主动地去获取知识，导根究底地去探索真理，在认识的世界里去漫游。”读到这些，理论重于实践，而不是由于这些理论的指导，加上能列出的一些成功的经验和做法，让我增强了把学生学习主动性提高的信心，我相信，只要让学生愿意去学习了，我们的教学活动将会是更和谐的，也会是更愉快的。

一百条，足足一百条，38万余字，字字真理，篇篇箴言，字里行间闪耀着智慧的火花，没有华丽辞藻的堆砌，没有刻意雕琢的句段，一件件事例，一句句真诚的话语，一条条真诚殷切的建议犹如一点点星光，最终汇聚成一盏指路的明灯，驱走了迷雾，指明了方向。我愿在这一盏明灯的指引下，为了让孩子们学得更好而努力前行。

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