图形的拼组

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图形的拼组

教材说明和教学及建议：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。如，知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，在这里长方形、正方形角的特征、长方体、正方体面、棱、顶点的特征不要求掌握。

这部分内容安排了3个例题，例1让学生体会平面图形的特征，例2感知平面图形的关系，例3通过拼搭活动，感知立体图形的关系。

学习者分析：通过一段时间的学习，我发现孩子们对学习充满了浓厚的兴趣，尤其在学习中加入动手实践的东西，他们的学习兴趣就更浓厚了，他们的合作意识也很强，能在老师的引导下，充分发挥合作精神，完成学习任务，适当的语言激励更能让学习效果更佳。适当的动手实践点拨，孩子们就会发现很多新的亮点。 教学目标

知识与能力：通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

过程与方法：1、通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。 2、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。

情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。

教学重难点 ：

体会平面图形特征感知所学图形之间的关系，感受图形美 教学过程： 一、激趣导入


１、出示小风车

师：这是什么，你们玩过吗？会玩吗？让小朋友亲自吹一吹。 师：那老师说我们自己可以亲手制作风车，你们感兴趣吗？

今天老师带你们通过玩拼图来制作风车，学会了还可以制作更多玩具，你们愿意是一下吗？

２、揭示课题；让我们快来学习图形的拼组吧。（板书课题） 二、观察比较，探究特征

１、师：在这些图形中你能有怎样的发现呢？

2、引导观察长方形、正方形纸片的边，说说自己的发现。

3、师：你能想办法证明自己的发现是正确的吗？（给学生时间实践，让学生自由选择方法如：折、量等，老师相机指导。）

４、请不同方法的学生上台演示，师归纳并板书长方形和正方形边的特征。（长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。）

5，把风车拿来拆开，让学生发现方法。

激起学生探究图形拼组，想动手玩一玩试一试的兴趣。

三、实践操作，感知关系

1、引导学生动手演示长方形的对折。 2、引导学生演示正方形的对折。

3、引导学生说一说风车的制作，并动手实践。

4、拼一拼，你能用两个同样的长方形拼成什么图形吗？ 5、拼一拼，你又能用四个大小一样的正方形拼成什么图形吗？

6、小组合作，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？（展示、评价小组作品）

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