《秋天的雨》

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11 《秋天的雨》

定福庄一小 唐明明

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2、结合课文理解重点词句的含义。

3、通过读课文，观看课件、发挥想象，理解重点词句意思，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 4、激发学生热爱秋天、观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

5、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 二、教学重难点：

1、教学重点：有感情地朗读课文，使学生了解课文抓住了哪些景物特点来写秋天的雨。 2、教学难点：通过课文对景物生动贴切的描写，使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。 三、课前准备：配乐《秋日私语》、搜集有关秋天景象的图片、词语、句子等资料、多媒体课件 四、教学过程：

一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境。

同学们，上课之前老师送给大家一首好听的钢琴曲——《秋日私语》。你们听，那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽，有随风起舞的落叶，有馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨。谁来说说，秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你随便说。

有位作家把秋天的雨编成了一首散文诗，题目就叫做《秋天的雨》（板书课题），你们想不想知道他在诗里是怎样描写秋雨的？下面，我们就一起来学习这篇课文《秋天的雨》。 出示课题：11 秋天的雨，学生齐读。 二、初读课文，体会大意。

1、按自然段指名读。，其他同学边听边思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。 2、指名回答，适时板书：颜色、味道、传递信息 师：你是从课文的哪句话看出来的？读一读。 适时出示课件：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、这三句话分别是课文的第2—4自然段的第一句，这三个自然段都是围绕第一句话的意思来具体描写的，像这样的段落关系就叫做“总分关系”，让我们再来读一读这三句话。 生：齐读三个段首中心句。

师：好，下面我们来具体看看作者是怎样为我们描写秋天的雨的？ 三、细读课文，指导朗读，感悟语言


（一）学习第一自然段，体会秋雨是不知不觉就来到人们身边的。 1、出示课件，

师：瞧这小雨滴，是那么清凉，那么温柔，就这样轻轻地，轻轻地，就把秋天的大门打开了！ 打开书，谁愿意读一读第一自然段，把秋天轻轻地带到我们身边？ 2、指名读课文。

3、指导朗读：“轻轻地，轻轻地”要读得轻一些，和夏天的雨做一个比较。 4、范读、自己读、指名读。

（二）学习第二自然段，感悟“五彩缤纷”，读出秋天的色彩美。

过渡：秋天的雨，真像是一个出色的画家，拿着一盒五彩缤纷的颜料，涂画出一个五彩缤纷的世界。下面就让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！

1、默读课文第二自然段，找一找这盒五彩缤纷的颜料中都有哪些色彩？把文中表示颜色的词圈出来。 生：指名交流，出示：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 生：齐读这些词。 2、出示图片：象这样很多的颜色汇聚在一起，就是——五彩缤纷。板书：五彩缤纷

师：这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。 生：练习朗读，老师巡视指导。 3、读书反馈并指导朗读。

（1）出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：说说为什么喜欢黄色？谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！ 指名读、范读、自己练习读、再次指名读课文。

（2）出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：指名读，说说你喜欢红色的理由。 生：回答后再读。

师：其他同学也读读这句话，再读读和刚才那句话，有什么发现？ 生：指名回答，分部读。 师：同学们，翩翩飞舞的落叶是秋天一道美丽而独特的风景，人们一看到落叶，就知道大自然让落叶给咱们捎来一个信息：秋天来了。有一个词叫做：一叶知秋，描写的就是这种情形。

（3）还有什么颜色？出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 指名读，齐读。 （4）出示：果树图

师：这是什么颜色？指名回答。

出示：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！女生读。

师：老师特别喜欢这些橙红色的大果子。假如我就是摘果子的人，你们就是那些硕大的果子，你们想对我说些什么，让我把你们摘下来呢？ 生：自由发言。

师：指导朗读：引导学生想象说出橘子、柿子的形状、大小、颜色、味道。 水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？


范读：我的朗读让你听懂了什么呢？——感受到“多、沉、丰收”， 这段文字我们可以用“春华秋实、硕果累累”这两个词来形容。 自己练读、指名读、齐读。 （5）出示：菊花图

师：同学们，这么漂亮的菊花你们喜欢吗？一起来读读这句话！

出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。 师：你知道菊花还有什么颜色吗？（绿、白色微绿、红色夹白色、红、白、绿三色） 师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，那是怎样表示的呢？（省略号）

出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。 师：让我们再来读这句话。 生：齐读、分男生、女生读。 4、回顾：

师：刚才我们理解“五彩缤纷”是指有很多种颜色，那现在你还是这样认为的吗？（不光指颜色多还指颜色非常好看。）第二自然段就是这样围绕着“五彩缤纷”这个词的意思来把秋天的颜色写具体的。 师：你还知道那些词语也是说颜色又多又美这个意思的？ 出示：五颜六色 五光十色 色彩斑斓 师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。

（三）学习第三自然段，体验“勾住”，读出被香味“勾住”的感觉。

过渡：这么多美丽的颜色一齐出现在秋天，秋天可真是一个五彩缤纷的季节呀！它真像是一个出色的画家！不仅如此，它还是一个神奇的魔术师，藏着非常好闻的气味。而小朋友的脚，就常常被那香味勾住。 师：接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，）要去闻一闻好闻的味道！ 1、谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿。 出示第三自然段，指名读。

2、师：你都闻到了哪些香味？指名回答。 出示句子：梨香香的，菠萝甜甜的， 指名读。

3、还有什么香甜的气味？

出示：还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 指名读。

4、原来秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起再来读一读这一段，边读边再去闻一闻。 （1）齐读课文第三自然段。

（2）师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。

师：你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道

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