生命的诞生

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面对宝宝问“爸爸妈妈我是怎么来的啊？”的时候千万别跟之前一样回答了！



“爸爸妈妈我是怎么来的啊”

“你是从垃圾堆里捡来的。”“你是从石头缝里出来的。”这种在成人看来玩笑的话，会对孩子造成伤害，即使孩子长大了，知道这是玩笑话，它给儿童带来的潜意识也很难消除。

有些母亲是剖腹产子的，认为可以告诉孩子。一次，一个男孩听完妈妈的讲述后，泪流满面，抚摸着妈妈肚子上的伤痕，边哭边说：“等我长大了，绝不让我的妻子生小孩。”他认为妈妈受这般苦全都因为自己。

一次中午值班，我给孩子们读《儿童世界百科全书》中“生命的诞生”。读完后，有3个孩子扑倒在我的怀里哭泣起来，其他孩子坐在小椅子上，安静得一言不发。这件事让我很震惊，他们为什么哭呢？

为了弄清这个问题，下午，我在另一个班读了同样的内容。读完后，又有孩子哭了。这一天，我想了各种解释，但我心里明白，每种解释都牵强附会。

晚上，我和儿子躺在一起，讲他出生的过程，儿子抱着我哭了。我又一次被震动，但依然不明白。

直到有一天，我突然领悟到，生命的诞生是一个了不起的奇迹。我们每一个人都来自某个地方，如果我们知道自己来自那个地方，那就等于在我们眼前打开了另一扇生命之门，孩子们是被感动得哭了。

学校里的每一个孩子，到了一个年龄阶段就开始追问：“我从哪里来？”孩子就开始读那一章“生命的诞生”，并反复看上面的图画，有的持续几个月。这之后，他们开始对人体产生了极大的兴趣，对男女的差异也产生了极大的兴趣：儿童开始区别自己了。

心理学家弗洛姆认为人感到孤独、无能、无安全感，首先是来自人同自然界的基本联系的丧失。成人已经难以理解这一点了，而儿童身上还有自然的一部分天性，儿童需要知道，作为生命，我们有自然诞生和自然死亡的过程。这种来去自然的现象能给孩子巨大的安全感。

问题的症结在于，成人认为生命诞生的通道同性有着紧密的关系，而我们对性的认识不是从正常渠道得来的。这种偷偷摸摸的做法更带有刺激性，使得成人会认为性是洪水猛兽。

对于0~12岁的儿童来说，认识性别、性器官以及孩子们之间的情感，就像认识眼


睛、鼻子一样。在我们小学，当老师将这些内容正面讲给孩子们时，孩子听得非常认真，像听任何其他课一样正常。其中一个孩子的生殖器官做了小手术，他就坦然告诉其他孩子：他不能跑操。其他孩子告诉老师时，就如同说他鼻子动了手术一样，没有一个孩子神神秘秘、大惊小怪，没有一个孩子在这个问题上有暧昧的想法。

启加家庭教育点评：家庭教育应该包括性的内容吗？孩子在年幼时其实是进行性启蒙教育的最佳时期。这个时候的儿童对性器官的认识就跟认识眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵一样，不带有成人世界的色彩。性教育不应该回避，而是正面引导，以利于建立良好的性别观。

本文摘自于《捕捉儿童的敏感期》，孙瑞雪编著，第145-146页。

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